29 老人与海全国优秀课堂实录

静心而读

择善而行

海港区耀华小学

《老人与海》导读教案

课程名称

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、导入

二、前阅读准备

三、海之印象

我的小岛我的海

《老人与海》导读

授课教师

杨小光

1、有阅读《老人与海》的渴望。

2、会按一定方法读书。

有阅读《老人与海》的渴望。

关注作品情节和语言，揣摩其用意。

1、幻灯片

2、读物《老人与海》

学生活动

教师活动

激趣导入

设计意图

兴趣唤醒。

学生自由一个好的读书习惯始于初读，读书方法指导

发言

那么，在读正文之前，该如何处理这些内容呢？

学生自由关于这本小说，通过前阅读，整体把握小说发言

你了解了哪些内容呢？

主要内容和文学常识。

生活在海边，你印象中的海是唤起学生的体学生交流

什么样的呢，谈谈你与海的故

事吧！

验共鸣，激发

孩子对海的了

解渴望，激发阅读兴趣。

学生默读小说的任意章节

海明威笔下的海又是什么样的，他笔下的老人与海又有什么样的故事发生呢，现在打开你最喜欢的章节

，认真默读，注意观察作者的描写，体会其独特之处。

任选一个

你觉得有出示对应章节中的精彩片段。

趣的章（用不同方式朗读）

节，朗读欣赏。

四、精彩内容

先睹为快

精心阅读，用心思考。

五、交流欣赏

引导学生阅读时关注小说的语言、情节、结构、艺术特色。

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静心而读

择善而行

海港区耀华小学

八、方法指导

总结激趣

（精读

勾画

摘抄

批注

记诵

书评）

教学反思：

三毛说：“读书多了，容颜自然改变。许多名人激励，榜时候，自己可能以为许多看过的书都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍在潜在的。样示范，会给在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。”哪怕你刚孩子一种心理刚开始读书。

暗示，下定读苏东坡说：“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，每次读书，你都会有不同的发现，书决心。

哪怕是读同一本书。

致力于习惯养成的方法指导

立足于生命成长的语文教育

上班十年，我讲的最多的课是语文课，虽然一直高喊“得阅读者得天下”，但却没有真正踏下心思考阅读课到底该怎么上。所以感谢北环路小学，更感谢唱姐给我这个机会和平台。课有很多需要改进的地方，或者说改正之处，但留给我最多最大的收获是思考。

从接到这个任务的时候我就在思考，导读课要怎么上，目标怎样设置。连家人都说，读书课当然目标就是兴趣，高尔基说兴趣才是最好的老师，很有道理，但如何才是有兴趣呢？我百思不得其解。

直到我读到第四遍的时候，有了点启发。唱姐说过，低年级的阅读指导课重在导趣，而高年级则贵在导法，所谓法，即是方法。而趣，在兴趣之外还有乐趣意趣和味道。《红楼梦》里，宝玉说二丫头大有意趣，这种感觉可意会难以言传，它是个人性私密性很强，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，每个人的兴趣点不一样，对趣的理解感受也不一样，有显性的，也有隐形的。直观感受里，有迫切的阅读欲望，就是兴趣表现之一，但这还只是浅层次的趣，更深层的趣，应该是在读书前的跃跃欲试，读书时的津津有味，读后的回味无穷，沉淀后的手写心想。

就如同我在初读这本书是，是被他的名著光环所吸引，第一遍之后是对情节的念念不忘，多次之后又感觉到圣地亚哥如影随形的孤独，底层人民生活的不易，和不易察觉的温情，反复读后收获就在累加，最后打动我的就剩两句话，“人生来就不是被打败的，一个人可以被毁灭，但不能被打败”、“人老了以后，总是会醒的特别早，好像想把剩余日子里不多的白天延长”，前者让人血脉贲张，后者却让人不禁潸然泪下，两种截然不同的感觉和情感充斥着内心，激荡又矛盾。

自然，孩子们可能体会不了这么多，我也没有将这节课的目标很好的达成，也正因为如此，才会给大家更多的思考和完善的机会，我相信集体智慧的强大，更希望大家不吝赐教，我们共同将这种理念，这种课型上好，让孩子受益。

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