28 * 赤壁之战教学设计实例

一、教学目标

要求 1.会认会写本课的生字,并能通过查阅工具书、联系具体语言环境理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,感受文言文和现代文的不同之处。

3.能学习运用把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括课文主要内容。

二教学重点难点

重点

1.懂得赤壁之战东吴取胜的根本原因在于知己知彼,懂得利用天时、地利、人和,扬长避短。

2.能学习运用把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括课文主要内容。

难点 1.指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利。

2.学习本课的生字、新词。

3.默读课文,把握主要内容,理清文章层次。

三教学课时 两课时

第一课时

一

谈话导入,交代故事背景

1.同学们,你们知道我国的四大名著吗? 学生:知道,有的还看过。分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。

2.我们这节课要学的课文,就是节选自《三国演义》的。(板书课文题目) 你了解作者罗贯中吗?你听说过赤壁之战吗? 学生甲:罗贯中是元末明初小说家。

学生乙:我看过电影《赤壁》,讲的就是赤壁之战的事情。

教师出示相关资料。

那么,赤壁之战的过程是怎样的呢?让我们到今天要学的课文中去寻找答案吧。

二

初读课文,做到准确、通顺

1.自由朗读课文。

2.讨论交流: (1)《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同? 本文是古典文学原著的节选,文言词较多,朗读起来比现代白话文要困难些。

(2)朗读时要做到字音准确,句子通顺,有什么方法?(学生交流) ①对不认识的字,不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。

②在理解词义的基础上断句要正确。

③对朗读困难的句子要多练习几遍。

④在读人物的话语时,还要注意人物的语气、声调。

3.利用工具书,运用联系上下文的方法,解决生字、新词。

(1)结合生字表学习生字,并注意其读音、写法和意思。

(2)理解词语。

却说:旧小说的发语词,后头往往重提上文说的事。

且说:却说,姑且先说。

诈降:假投降。

良久:很久。

不计其数:无法计算数目。形容极多。

雌雄:比喻胜负、高下。

4.对朗读困难的句子做到正确断句。

安得无东南风?何足为怪?(注意反问句的语调) 是时/东风大作。

更兼/今夜/东南风/甚紧。

南船/且/休近寨。

韩当/急为/脱去湿衣。

先令/别船/送回大寨/医治。

5.练习朗读课文。

三

指名朗读课文,了解故事情节

1.指名朗读每一个自然段,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容,可在每段旁边作简明的批注。

2.同桌讨论、交流。

3.全班交流。

(1)课文叙述的是什么事情? 本文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策,在赤壁以三万兵力打败曹军八十万大军的故事。

(2)理清文章脉络。

第1自然段:实施计策,黄盖传书愿降;曹操中计,喜接黄盖降书。

第2自然段:亲迎黄盖,曹操兴奋不已;火烧曹营,曹操省悟已迟。

第3自然段:曹操叫苦连声,黄盖追寻曹操,中箭落水。

第4自然段:曹操登岸逃走。

第5自然段:数军合围,曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵,周瑜大获全胜。

四

指导朗读,积累词语

1.本课是一个历史故事,读的时候,要娓娓道来,切忌平直无变化,应随故事情节的变化而变化,尤其是对人物语气的把握,要体现出人物的性格特点。在读描写火烧赤壁的场面的句子时,读出当时紧张激烈的战争场景。

2.学生熟读课文,在熟读的基础上理解课文内容。

1.本课是篇文言文,教师应让学生以熟读、理解课文为主。

2.在课堂上,教师应鼓励学生积极投入,让学生表现出一种自主参与学习的良好状态。另外,教师可组织学生进行小组合作学习,让同学们谈出自己的阅读见解,与大家交流讨论,这样学生会学得比较实在、有效。

3.教师可安排学生观赏一下电影《赤壁》,这会对学生理解课文有帮助。

1.引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象并了解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

2.初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界。

3.在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

重点语句的幻灯片。