探究与发现组合数的两个性质优秀说课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《探究与发现组合数的两个性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

探究与发现组合数的两个性质优秀说课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《探究与发现 组合数的两个性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：探究与发现组合�…优秀说课稿

正文

互

助

一

中

教

师

教

案

第

周

总第

课时

主备人：

科目：

授课人：

201

年

月

日

课题：

排列（1）

课型:

考纲要求

了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想. 2

并能运用排列数公式进行计算

知识与技能: 了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数进行计算。

教学目标

过程与方法: 能运用所学的排列知识，正确地解决实际问题

情感态度价值观: 能运用所学的排列知识，正确地解决实际问题.

教学重点

教学难点

排列、排列数的概念

排列数公式的推导

教

学

流

程

教师活动

学生活动

指导学生了解

二次备课

展示

了解排列数的意义，掌握排列数公式及

学习

目标

导

导入

检查（抽查）：前置性（预习）作业

课本P6页

（新知提炼1,2）

推导方法，从中体会“化归”的数学思想

运用排列数公式进行计算。

本节课的学习任务

小组长互查组员

前置性作业

读

问题1．从甲、乙、丙3名同学中选取2名分组讨论：解决

同学参加某一天的一项活动，其中一名同学参加上午的活动，一名同学参加下午的活动，有这两个问题的步

多少种不同的方法？

骤。

问题2．从1,2,3,4这 4 个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不

同的三位数？

1．排列的概念：

2．排列数的定义：

从n个不同元素中，任取m（mn）个元素的所有排列的个数叫做从n个元素中取议

说明：（1）排列

的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列；

m （2）两个出m元素的排列数，用符号An表示

排列相同的条

件：①元素完全3．排列数公式及其推导：

相同，②元素的说明：（1）公式特征：第一个因数是n，排列顺序也相同

后面每一个因数比它前面一个

少1，最后一个因数是nm1，共有m个因

数；

说明：（1）（2）全排列：当nm时即n个不同元素公式特征：第一全部取出的一个排列

个因数是n，后全排列数：面每一个因数比nAnn(n1)(n2)21n!（叫做n的阶它前面一个

乘）

4.我们规定

0! =1 .

少1，最后一个因数是nm1，共有m个因数；

（2）全排列：当nm时即n个不同元素全部取出的一个排列

全排列数：nAnn(n1)(n2)n（叫做n的阶乘）

45例1．用计算器计算： (1）A10； (2）A18; 分小组完成，

1813(3）A18A13.

322例2．解方程：3Ax2Ax16Ax．

学生互相展示

x2．

9mnmnnm；

展

例3．解不等式：A6A例4．求证：（1）AAA（2）x9nn解题过程

(2n)!135n2n!(2n1)．

1 评

n(n1)(n2)(nm1)(nm)321

(nm)(nm1)321m小组之间互评，

组员之间互评

2 Ann(n1)(n2)(nm1)

3 n111

n!(n1)!n!课本P20页练习题 1 ，2题

检

组长负责检查

作业

布置

书面作业：

课本P27页习题 1,3 前置性（预习）作业

课本P18-19页

例题

2,3,4分析思路及预习解法

板书

设计

高考年份及考题内容

高考

链接

学生用书（应用案）P81页 10 题

（2009 .宁夏）

教学

反思

备课组长签字：

教研组长签字：

学科蹲点领导签字：

年级蹲点领导签字：

资料摘要

探究与发现组合数的两个性质优秀说课稿