学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位教案教学设计

人文旅游资源在中学历史教学中的应用案例一

《六王毕，四海一》教案暨教学设计

陕西省咸阳师范学院附属中学

罗秋霞

教学目标：

知识与能力：学习秦灭六国的史实后，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

过程与方法：通过师生考察研学的方式进行情景再现和史实讲述。

情感态度与价值观：利用咸阳独特的人文旅游资源，激发学生学习历史的兴趣，培养学生唯物史观、批判性思维、史料实证意识、遗产保护意识和家国情怀。

教学设计：

一、关于秦的统一：

讲秦灭六国统一全国后，组织学生进行游学考察“统一广场——古渡遗址和古渡廊桥——咸阳宫——阿房宫”，设计如下问题：

1、统一广场上秦指向六国的不同台阶有什么含义吗？学生平常不注意的问题，在考察过程中，格外关注，原来不同的台阶代表灭这些国家所用的时间。从公元前230年到公元前221年，共10年时间远交近攻，合纵连横，灭诸侯，成帝业，天下一统。真正是“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

（简介：整个广场是“盛秦园”的主景区和主入口。以秦文化为主线，反映秦横扫六国统一中国的重大事件。景区从北往南按照景观序列分为三部分。河堤以北为“帝都龙韵”由8根12米高的龙柱和14米高的秦始皇雕塑组成，反映咸阳作为千年第一帝都的自豪感。用“九”来寓意圆满、统一和盛秦时的丰功伟绩，又有盼望台湾回归，渴望祖国统一的现实意义；河堤以南至滩面平台叫“版图广场”，由齐楚燕韩赵魏秦七个国家的版图构成；滩面平台至亲水平台主要有秦瓦当夔纹半圆形图案构成。）

2、古渡廊桥北入口处彰显“秦时风采”的20座古代人物雕塑排列有什么讲究吗？文臣武将赫赫有名。宣太后（芈月）、李斯、商鞅、白起、吕不韦等等。但是我特别提醒学生注意的是巴寡妇清，一个教材上根本找不到的中国最早的女商人，现在渝中地区人。《寻秦记》中的琴清就是她。排列在左侧最后一位，既体现商人地位低下，也彰显她发展朱砂生产的功绩和美德。其祖辈是经营丹砂矿的手工业商人。丹砂，也称朱砂，是提取水银的重要材料，传说秦始皇陵中的大量水银就是巴清家族提供的。由于对秦帝国经济的有力支持，秦始皇非常钦佩和敬仰她，并像接待贵宾一样的接待过她。巴清过世后，秦始皇特让人为她筑一座纪念台（江州范围内今长寿县），命名为“女怀清台”。足见这位女性靠自己的智慧和才干成就的一番事业。

二、关于秦军的战斗力：

1、秦军士气：秦风.无衣(音乐)

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2、秦军武器装备：秦剑、秦弩、秦箭头、秦戟(视频秦军秘籍) 三、关于秦的灭亡：

重温《阿房宫赋》“楚人一焗，可怜焦土......”

在参观咸阳宫和阿房宫遗址时提出问题“项羽到底焚烧的是咸阳宫还是阿房宫？”通过史料还原历史真相和历史本质。对秦阿房官的叙述，在詩人笔下、历史文献和考古学上存在着巨大差异，綜合所給材料提出你的观点，并运用史学研究的方法加以阐释。

杜牧《阿房宫赋》

蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳……楚人一炬，可怜焦土。

“（始皇）三十五年（公元前212年），乃营作朝官渭南上林苑中，先作前司马迁《史记》

殿阿房……故天下謂之阿房宮”，“上（始皇）崩，雲其作者”；“（二世）元年（公元前209年）四月，复作阿房宮……七月，成卒陈胜等反”，“三年……二世自杀”，“项羽引兵西屠咸阳……烧秦宮室，火三月不灭”。

李毓芳《阿房宫前殿遗址的考古收获和研究》

自2002年10月至2004年12月，考古队对阿房宫的主要建筑前殿遗址进行发掘，勘探面积35万平方来，在其夯土台基及附近未发现秦代宫殿建筑中墙、殿址、壁柱、明柱、柱础石、廊道和排水设施等相关遺迹，未发現相应的砖瓦、瓦当等建筑材料、也未发现在当时被大火焚烧过的痕迹。而在秦都咸阳的宫殿建筑考古中則有被大火焚烧的痕迹。

那么阿房宫到底有没有修建？有没有建成？有没有被烧？

通过考察和查阅文献资料我们的结论是：秦阿旁宫确曾兴建，但未建成，而非毁于项羽的战火，杜牧的记述系对历史的误传。

理由：《史记》中有秦阿房宫在渭南兴建的大量记载，当代考古也出土了其夯土台基的建筑遗址；但据《史记》记载，自开建到废停仅历时5年，杜牧笔下规模宏大的阿旁宫很难建成，而对其宫殿建筑、建筑材料等相关遗存的考古结果也予以印证；《史记》记载项羽确曾“烧秦宫室”，但对阿旁宫遗址和秦都咸阳宫殿遗址的考古结果证明，项羽烧毁的是秦都咸阳的宫殿，而非渭南的阿旁宫。而杜牧的诗作的主要目的应是讽谏晚唐颓弊，并非对历史真实的客观记述。因此，对秦阿旁宫的真实认识不能限于文学记述，必须经过文献资料与现代考古互相辩驳和印证。

四、关于兵马俑的主人(视频) 深度考察秦始皇陵和兵马俑。

看纪录片《复活的军团》、《兵马俑的主人》和现场考察结合。

问题一：兵马俑的发髻服饰有什么不同？

问题二：三个俑坑的功能？

问题三：秦军的武器装备与六国的不同？（长矛的长度是人身高的三倍；戟的使用，戟是戈和矛的合成体，具有钩、啄、刺、割等多种用途；弓驽（箭头铜锡合金比例20%的锡）的力量和射程；长剑达91厘米，其他六国的剑长平均60厘米，越王勾践剑长55.6厘米。且秦剑厚薄宽窄不一，有弹性，长度硬度韧性完美结合，冷兵器短兵相接的时代都是最先进的。）

问题四：秦国的尚武风气和战斗力为何如此强大？

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问题五：秦亡在于制还是在于政？

问题六：秦灭六国仅仅是武器先进吗？

问题七：临潼还有哪些得天独厚的人文旅游资源？

问题八：有人认为秦兵马俑是宣太后（芈月）之陪葬坑，你认为会有哪些理由呢？

考察结束

学生总结感悟：

彩虹中学高天：参观完阿房宫遗址，配图配文曰“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也！”领悟可谓深刻！

师院附中学生：

张玉婷：我喜欢历史，更喜欢和老师一起探寻历史的足迹。这样的学习方式才是我想要的，有亚里士多德吕客昂学园的感觉，真棒！

梁郓哲：秦砖汉瓦在我脚下，帝陵文化博大精深，我爱我的家乡。

高天航：老师，我上大学也读历史专业吧！老师，这些帝王陵墓要好好保护，以后我要学考古，做文物保护志愿者。

...... 五、关于咸阳的反思：

西咸一体化快速发展的今天，西咸新区已经把咸阳吞并的仅剩城区一隅了，已经落后的咸阳如何抓机遇，迎挑战，是每一个咸阳人都应深度思考的问题。“大秦古都，德善咸阳，崇德包容，尚法创新”。期待更加开放进取的咸阳，期待腾飞的咸阳再现大秦雄风！

六、小结：通过创新教学，培养学生爱历史、爱家乡、爱祖国的情怀，培养学生唯物史观、历史解释、时空观念、实证史料、家国情怀等核心素养和批判性思维。历史是鲜活的、生动的，更是文化的。历史其实很有趣。

作业设计：（略）

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