15 大禹治水教案设计范例

15 大禹治水(第二课时)

【教学目标】

1、正确流利地朗读课文;能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

2、能借助图画,联系上下文理解重点词句,继续培养学生自主学习的能力,默读能力及边读边想的读书习惯。

【教学重点】

能借助图画,联系上下文理解重点词句,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

【教学过程】

一、复习导入,巩固新知。

1、出示词语,开火车读。

师:同学们,这节课我们继续学***禹治水》,通过上节课的学习,我们认识了一批生字宝宝。(出示词语)瞧,他们来了,让我们以开火车的方式叫出他们的名字吧。(开火车读)

2、齐读词语

师:看来大家都和生字宝宝交上了好朋友,让我们一起大声地叫出他们的名字吧。

二、精读课文,感悟精神。

(一)听朗读,边听边思考:

为什么要治理洪水?

(二)品读文字,精读感悟

1、学习第1自然段。

师:通过刚才的听和想,谁来说说,为什么要治理洪水?哪个自然段告诉我们啦?(你来说,你的小眼睛真亮,一下子就找到了正确的答案段落)

(1)出示句子。

(2)师:读完这段话,你有什么感受?你是从那些词语感受到的?

(泛滥淹没冲毁伤害痛苦极了等词语感受洪水的凶猛,环境的恶劣,人民生活的痛苦)

(3)师:这是一幅怎样的景象呀?同学们请看图片(出示图片)

(4)指导朗读。

A、师:看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

B、指名试读。边读边指导:

预设1:指导读好“很久很久以前”

师:我听着,这个故事不够久呀,感觉好像是昨天才发生的?(你再读)

师:感觉这个故事有几十年的历史了。(生再读)

师:听出来了,你讲的这个故事是几千年以前发生的哦。你真棒!

预设2:重读“泛滥”“淹没”“冲毁”“伤害”,你的朗读,让我仿佛看到滔滔的洪水,泛滥成灾。

C、师:带着你的理解,齐读这段话。

(5)师:这滔滔的洪水是如此无情,给老百姓带来了这么多灾难,所以——(必须治好它)

(6)出示:洪水给百姓带来了无数的灾难,必须治好它。

(7)指导朗读。师:谁来读读这个句子?重读“必须、治好”等词语,体会治水的决心。

预设:我觉得你的决心还不够大呀,这样子怎么能把水治好呢?你再读。恩,听着,有点决心了。谁再来读读,听出来了,你是下足了决心要把水治好呀。全班一起读。

(8)师:是啊,要想过上安宁的日子,“必须治好它”,这是所有百姓的心声,所有百姓的愿望。

2、学习第2、3、4自然段

(1)师过渡:那么在治理洪水的过程中,都有谁领导人们去治水。怎样做的?用了几年的时间?结果怎样?请默读第2、3、4自然段,找一找,画一画。

(2)交流明确并板书:鲧筑坝挡水九年失败(没有消退)

禹疏通河道十三年成功(洪水退了)

师边板书,边出示图片帮助学生理解什么是“筑坝挡水”,什么是“疏通河道”?

(3)师:同学们想想:为什么禹治水能成功呢?

预设1:因为他吸取了鲧治水的失败的教训。

预设2:因为他采用了正确的方法来治水。

预设3:因为他花了更多心思更多时间来治水。

师:你们都是爱动脑筋的好孩子,老师给你们点个大大的赞。是啊,禹与所以治水能成功是因为他花了更长时间、更多心思,你们看

3.咀嚼数字,境中悟情

(1)出示句子:禹离开了家乡,一去就是()年,这十三年里,他到处奔走,曾经()次路过自己的家门,可是他认为治水要紧,()次也没有走进家门看一看。

(2)仔细看红色的词语,你有什么新发现吗?(都是数字)

(3)你们知道13年有多长时间吗?四千七百多天哪!在这四千七百多天里,禹真的不想妻子、儿子和妈妈吗?(想)那为什么他没有进家门呢?(因为他觉得治水要紧)

(4)(出示资料:《大禹故事》)师:大家请读这个故事。

(5)师:读了这个故事,你明白了什么?请你来说说。

(6)创设情境,训练说话。

当禹经过家门,屋里传来初生婴儿的哭声时,他认为治水要紧,没有踏入家门;

当妻子的怀中的儿子向他招手,喊着爸爸、爸爸时,禹只是挥了挥手,没有停在前行的脚步,他认为治水要紧,没有踏入家门;

当儿子跑过来使劲把他往家里拉时,禹只是深情地抚摸着儿子的头,又匆忙离开,他认为治水要紧,没有踏入家门。

(7)师介绍:孩子们,为了治水,禹到处奔走。晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。课文用了一个词——到处奔走

(8)孩子们,此时此刻,你觉得禹是一个什么样的人?

——不畏艰险、一心为民、无私奉献

4、学习“治水成功后,老百姓过的生活”部分。

(1)师过渡:大禹治水成功后,出现了怎样的一幅景象?老百姓过上了怎样的生活?

生交流,并出示句子。

(2)引导学生理解“安居乐业”

A、联系上下文理解:安定愉快地生活和工作。

B、图片理解:安定地生活(房子不会被水淹没了,不会没地方住了),愉快地耕种(大水不会淹没庄稼了,种下去的粮食有收成了,种地都有使不完的劲了)

C、看到这个情景,你的心情怎样?(高兴)带着高兴的语气,读读这两句话。

D、指导书写“业”

(3)师:如果你是当时的老百姓,你想对禹说些什么?------您让我们过上幸福的生活,您是我们心中的英雄,我们永远记住您。

三、延伸总结

1、师:是啊,禹就这样成为了百姓们心中的英雄。后人为了纪念禹,为他塑了像,造了陵,还写了不少赞美禹的诗歌呢!我们一起来看看。

2、积累诵读:《颂大禹》

3、总结升华

在中国古代神话传说中,像大禹这样伟大的英雄还有很多很多,有:开天的盘古,补天的女娲,尝药的神农,射日的后羿……要想认识这些英雄,小朋友们可以去读读《女娲补天》《精卫填海》《后羿射日》这些故事,去探索神话故事的奥秘。

四、作业

1、根据课后的提示,把《大禹治水》的故事分享给父母听。

2、选读一篇神话故事。

板书设计:

15、大禹治水

鲧筑坝挡水九年失败

禹疏通河道十三年成功(一心为民无私奉献)