5.绘画作品中的线优秀教学设计说课稿

桥西区小学美术学科教学设计

维明路小学 三年级 冀教

版本

课题

名称

学习者

绘画中的线

课型

造型表现

线条是绘画最主要的语言之一，儿童从开始涂鸦起，就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中，我们随处可以观察到线感比较强的物象：田野教学分析

里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆……

生活中这些随处分析

可见的“线”，使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美感。对于艺术家而言，线条是他们进行创作时不可缺少的语言，他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。

学习本课是学生开始系列学习用线条造型的第一课，要让学生用眼睛去观察，观察生内容活中丰富的“线”和美术作品中的线是怎样的。用心灵去感受，感受“线”的灵动，分析

感受“线”无穷的艺术魅力及独特的美，并开始尝试用丰富多彩的线条去表达自我，从而对“线”有一个整体的认识和印象

情感学生喜欢用艺术的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受

态度价值观

教学过程通过画一画、描一描，让学生尝试用不同的线条表达自己的感受。

目标

与方

法

知识观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的线，体味与技其美感

能

教学用线条表现自己的感受

重难点

教学准备

教学过程

纸、笔，搜集一些线感比较强的生活图片

预设教学路径

一、激情导入

预设学生活动

备择方案

教师：同学们，课前你们都收集了哪学生介绍收集的线：电线、

些线？谁来说已说？

教师：同学们收集的线的种类课真毛线、铁丝、皮筋等

教师深入学生，与同学交流，看线有什么变化

多，下面我们就把这些线拿出来，玩学生动手操作

一玩、折一折、摆一摆、看线的形状

有变化吗？

二、探究体验

教师：同学们，你手中的线好玩吗？学生：好玩，介绍自己玩线

谁来说一说，你是怎么样玩这些线的？这些线在生活中有哪些用途？

的方法和线的用处

教师小结：同学们带到课堂上的都是

看得见摸的找的线，是比较实用的学生的兴趣很高，在笑声中教师对学生的回答随机补充

线，下面同学们互相观察，从大家的寻找线条，课堂气氛活跃

身上找一找线条，看能不能找到？

教师：谁来说一说，你找到了哪些线1、学生：女同学的长辫子好

条？教师请学生把观察到的事物用线条试着来表达

像一根根长曲线

2、学生：运动鞋上的花纹好

教师：除了从同学们身上找到线条，像一根根的短线

那在教室、操场、马路、公园等生活3、毛衣上有交错的线

中的各个角落到处都存在着线，我们

一起来看一看！（欣赏图片）

（一）生活中的线

学生欣赏图片

教师：你都见到了什么线？它带给你学生回答

什么样的感受？

（二）艺术作品中的线

学生欣赏范画，1、《飞天》

这幅作品中，用长曲线画的

衣服好像要飞起来。

教师通过多媒体课件播放，让学生充分感受到线带来的美感

三、实践操作

1、教师：今天，我给大家带来了一些树皮，同学们动手摸一摸，仔细观察一下，你知道这些是什么数的树皮吗？可以试着猜一猜，树皮上有什么？你能用线条表现出来吗？

2、在指导学生作画时提出如下要求：用线要大胆、肯定、轻松、活泼自如，

四、作品展示

教师对学生的问题随机引导

学生：这是杨树的树皮，上

面有一个大眼睛，还有一些在这个环节让学生感觉到线短小的裂纹

条的疏密、粗细、直弯等表现学生：能，拿出彩笔表现树的画面效果也不一样

皮

因为是初次感受线条之美，所以，在学生通过展台介绍自己的作

对作品进行欣赏和点评时，教师可把品

点评的重点放在学生是否敢于生动

由于本节课，作业用时不多，提示学生画完本组的树皮可以到其他组看一看，画一画

的线条表达，是否能探索出不同的线

条形式，是否能发表自己对不同线条学生发表自己的看法

的感受。