14.有趣的拓印教案3

《有趣的拓印》教学设计

姓名：王秀蕊

单位：迁西县三屯营小学

地址：迁西县三屯营小学

邮编：064302 联系电话：13653255365

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《有趣的拓印》教学设计

授课年级：一年级

授课类型：新授课

设计理念：

在日常生活中，我们经常会见到很多表面凹凸不平，但纹理却非常美丽的物品，把这些物品的纹理拓印下来，就可以获得和拓印物相似的形象，观察到不同的肌理效果。设置此课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识，发现，探索拓印产生的纹理所具有的美感。

教材分析： 本节课向学生重点介绍了湿拓的简单的方法，教材中出示的图例括：

1、不同类别的拓印物，提示学生可拓印的物品种类繁多，要深入生活去发现，去搜集。

2、的方法步骤，便于学生自学和探究。

3、学生的示范作品。有的是用不同的拓印物拼组而成，有的是同一个拓印物重复拓印的作品，还有的是拓印后再巧妙添画组成新形象。这些作品构思巧妙，可用来启发学生用不同方法拓印出有趣的作品。

学情分析：

1、思维方面: 低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过拓印方法表现自己想法。

2、对教材的认识: 拓印是学生比较喜欢的方法，所以对拓印物手指，

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树叶，硬币，树皮等特别熟悉, 而且也会喜爱。

教学内容：有趣的拓印

教学目标：

1、拓印变化有趣的图形，培养审美情趣；

2、掌握拓印的要领和印制的方法、步骤；

3、引导学生在观察联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，理解绘画形式的多样性。

教学重点：掌握拓印的要领和印制的方法、步骤. 教学难点：培养学生想象的空间

教具准备：教师准备多媒体资料，范画、树叶、瓶盖、桔子皮等

学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位，树叶、瓶盖、树皮、硬币等拓印物

教学过程：

一、视频激趣

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播放儿歌视频《我有一双小小手》。

1、师：儿歌中小小手可以用来洗衣刷牙，那我们的小手可以用来做什么呢？导出课题《有趣的拓印》

2、生：写字，劳动，画画，印画

3、师：我们是热爱学习热爱劳动爱画画的小朋友，好今天我们来学习印画有趣的拓印。（板书：有趣的拓印）

二、实践探究

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1、印花纹

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教师示范一个手掌印，你们想不想来试试看呢？

生；想。

师：小朋友们都好厉害啊！印出了那么多不同形状的手掌给自己鼓鼓掌吧！

生：集体鼓掌

师：我们的手掌印出美丽的画面，同学们观察一下我们的手指，上面是不是有花纹，

生：是

师：哪位小朋友想试试呢？尝试手指印

师：我们再来观察树叶。（让学生摸一摸）

生：有花纹，有凹凸不平的地方

师：说的非常好！

师：（拓印一片树叶）正是有花纹，有凹凸不平的地方，所以树叶也能印出美丽的图画。

三、更进一步联想：

师：刚才我们知道手指手掌树叶都可以用来印画，我们可不可以把他们用合成的方法把他们形成美丽的画面呢？（示范用树叶印出了一个椭圆形，一侧印出手掌

）

师：同学们发挥你们的想象空间，这个画面像什么？

生：小鱼

师：同学们想象力真丰富，我们给他添加一下眼睛和嘴巴。一条生动的小鱼就在海里游来游去

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师：我们印得小鱼好孤单！你有什么好办法让它开心起来吗？

生：给它加点好朋友！

师：主意真不错！瞧它的好朋友来啦！

师：这样就形成了美丽的海洋世界。

四、作品欣赏：

师：生活中好有很多物品可以印成美丽的图画（有朋友的玩具，硬币，树皮，蔬菜等等）。

五、创作作品：

1、要求：用你喜欢的拓印物发挥想象拓印一副漂亮的图画吧！

2、老师巡视指导，发现问题集体指导。

3、注意清洁卫生：手指沾颜料后要及时擦掉。

六、作品展示：

印好的作品上台展示学生自评互评师评从印法，画面组合等方面进行评价。

七、总结：

1、视频播放《雪地里的小画家》刚才我们的图画太漂亮了，引来了雪地里的小画家，他们也不甘示弱，用他们的脚印也引出了美丽的图画。

2、生活中还有哪些物品可以做成美丽的画面，我们下节课再来探索。

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教学反思:

在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.

一、“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：喜欢听儿歌吗？”引起学生兴趣。

在学生带着兴趣去发现了秘密——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。

二、动手操作成为学生探索学习的主要途径

“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。

三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣

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对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”。

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