演唱 法国号ppt课件教学实录

瀛海镇第一中心小学-康依

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

音乐

学段：

1-2年级

《法国号》

否

年级

一年级

核心内容：歌曲《法国号》的演唱与演奏。

相关内容：表现领域中的识读乐谱，综合性艺术表演。

辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐情绪与情感。

书名：义务教育教科书音乐（五线谱）一年级下册

出版社：

人民音乐出版社

出版日期：2013年7月

姓名

康依

康依

教学设计参与人员

单位

瀛海镇第一中心小学

瀛海镇第一中心小学

指导思想与理论依据

本课教学设计以课标中的“调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱自信心”为核心组织教学资源，激发学生富有情感的歌唱，调动学生在多感官的听、唱、动、奏、演中有趣味的学唱歌曲，发展听觉、动觉及歌唱能力。使师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在丰富的情感与音乐实践活动中，进行歌曲演唱及其相关技能的教学活动。

教学背景分析

一．

教学内容分析

1.

歌曲背景分析

《法国号》是一首法国民歌，歌词富有童趣，并采用了自问自答的形式来描绘赞美法国号。结合法国号的乐器表现张力特点，采用轻松跳跃与优美抒情交替的方式表现旋律，生动形象的表现了法国号特点与人们对法国号的喜爱之情。

2.

歌曲曲式结构分析

《法国号》为F大调，3/4拍，四乐句单乐段结构，整体富有舞曲风格。节奏平稳选材简单，全曲只由四分音符与附点二分音符构成。旋律朗朗上口，采用重复、自由模进写作手法使乐曲在平稳中富有活泼色彩，弹性与抒情性巧妙结合。和声进行方面大面积采用属到主的和声进行，1、2、3乐句均两小节一换

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设计者

实施者

联系方式

17610111214 17610111214

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和声，4乐句采用跳进音程与自由模进手法呈现波浪式旋律搭配一小节一和声变换速率加快，让第四乐句成为全曲最具戏剧性的乐句，让人印象深刻。

3.

歌曲歌词分析

全曲歌词没有生僻字，采用拟法国号演奏声音“嗡巴巴”填入1、2、3乐句的前两小节。1、3乐句与2、4乐句呈问答形式填词，全曲基本一字一音，最后一乐句有两处一字多音。

二．

学生情况预分析

本课授课班级为一年级，并未提前见学生，对学生音准情况与音乐知识技能学习情况并不了解，本课学生情况预分析该年龄段所具有的生理特点与心理特点。

可能出现的情况：

1.

控制力不足，在演唱时可能出现喊唱现象，缺少对声音的控制力。

2.

接受能力较强，通过听唱法很快就能基本学会歌曲，但细节需要调整。

3.

模仿能力较强，通过观察教师动作与演奏打击乐器的方式学习打拍与演奏。

三．前期教学状况、问题与对策

问题1：该年龄段学生活泼好动，但初次见面易产生不敢主动沟通情况。

对策1：正式开始教学前带学生演唱熟悉的歌曲消除距离感。

对策2：在导入环节及与学生交流中要富有亲和力充分调动学生学习兴趣。

问题2：在发声练习环节声音出现干瘪情况。

2 一字多音

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对策1：先用“du”演唱，元音u基础之上的发声更容易将声音聚拢，同时更接近法国号的发声，柔和圆润。

对策2：让学生模仿法国号的演奏姿势进行发声，情景代入，使精神状态更饱满，同时提出要求像演奏家一样优美的坐姿保证发声姿势正确。

问题3：每一乐句最后一小节长音三拍时值不够。

对策1：教师范唱同时律动打拍，让学生先体验后认知此音有几拍。

对策2：在PPT中以3个法国号图案提示有3拍。

对策3：巩固气息训练使时值饱满气息饱满不下滑。

问题4：“嗡巴巴”的演唱时，学生容易拉长声，将“巴巴”两字唱长，唱强。

对策1：教师范唱，学生从乐句的前后对比中得出结论并反复模仿。

对策2：在律动中感受2、3拍的弹性（拍手，摊手，摊手）。

问题5：第四乐句旋律起伏大，音较高，且一字多音容易丢失音准。

对策1：通过教师划旋律线感受旋律音程的走向。

对策2：一字多音通过韵母占位演唱。

教学目标与重难点(内容框架) 一．教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

1.积极参与演唱与表演活动并乐于感受歌曲所表达的快乐与情感。

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2.能够参与音乐表演等实践活动。

（二）“过程与方法”目标

1．通过体验、模仿、合作等方法，学会演唱歌曲并提高音乐表现力丰富情感体验。

2.通过生生互动、师生互动，感受学习与演唱的乐趣。

（三）“知识与技能”目标

1.认识法国号，感受其音色特点，掌握其演奏姿势。

2.能够通过律动感受3/4拍强弱规律。

3能够用富有弹性且优美的声音演唱歌曲，并识读乐谱。

4.能够使用双响筒、三角铁等打击乐器为乐曲伴奏。

二．教学重难点

（一）教学重点：

1.甜美而有弹性的声音演唱歌曲。

2．通过3/4拍律动感受其强弱规律。

（二）教学难点：

第四乐句中三处大跳旋律音程并带有一字多音同时出现对于低年级学生比较难掌握。

教学过程(文字描述) 一．

创设情境，认识法国号

【阶段目标】认识法国号，激发学生学习兴趣。

【设计意图】通过到圆号图观察其外观，音频感受圆号声音特点、观察其演奏姿势并模仿，提升学生思辨力、感知力与基本音乐素养。

活动1.1——认识法国号

教学活动：PPT展示图片，观察圆号外观。

教师导语：老师带来一样乐器，你认识它吗？因为它有着圆圆的外形从而得名“圆号”，它还有另外一个名字叫“法国号”。

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学生活动：通过观察图片在同学或教师的介绍下认识圆号，并知道另外一个名字“法国号”。

活动1.2——模仿法国号演奏姿势

教学活动：观察图片，模仿法国号演奏姿势。

教师导语：各位小演奏家们，一起抱起你的法国号吧！“圆号演奏用左手，右手伸进喇叭口”。

学生活动：在观察图片后根据教师引导语模仿法国号演奏姿势。

活动1.3——感受法国号音色特点

教学活动：聆听法国号音色，共同讨论法国号的声音特点。教师总结其音色为圆润优美有弹性的。

教师导语：让我们一起来聆听法国号的演奏，说说法国号的音色是怎样的？

学生活动：聆听音频，共同讨论法国号音色特点。

二．

演唱曲谱

【阶段目标】用自然优美的声音较准确的演唱曲谱。

【设计意图】用歌曲中旋律音程识读乐谱并发声练习，将难点前置解决难点，并一步步呈现完整乐谱，为之后准确演唱歌曲做好铺垫。

活动2.1——发声练习，难点前置

教学活动：用法国号一样用圆润的声音带入唱名演唱PPT中出示的旋律音程，并将第四乐句音程进行移动，直观感受三组音程之间的关系。

教师导语：让我们用法国号这圆润优美的声音跟老师一起唱一唱吧！

学生活动：演唱PPT出示的音程。

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活动2.2——填空游戏，完善曲谱

教学活动：教师完整唱，请同学们根据已知旋律填补空缺旋律。

教师导语：这些音符跑到了乐谱上，你还能唱出他们吗？让我们一起来做一个填空游戏，同学们认真聆听，空缺的地方是怎样的旋律？

学生活动：聆听教师完整演唱，填补三处空白旋律并唱一唱。

活动2.3——完整识读，揭示课题

教学活动：跟随钢琴完整演唱曲谱，揭示课题：法国民歌《法国号》。

教师导语：我们演唱的歌曲就是《法国号》。

学生活动：律动并完整演唱歌曲，并了解歌曲为法国民歌。

活动2.4——明确时值，体验节拍

教学活动：律动聆听，确定每一乐句最后一音为三拍，PPT以三个法国号提示三拍。

教师导语：细心地同学有没有听出每一句的最后一个音有几拍？（师生再次完整唱）让我们一起验证一下。

学生活动：仔细观察教师律动并随教师轻声演唱，最后得出结论。

三．

学唱歌曲

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【阶段目标】通过对比演唱，引导学生用时而弹性圆润时而优美悠扬的声音演唱歌曲。

【设计意图】从聆听出发，培养内心听觉，结合律动体验与对比演唱，让学生在体验中认知，主动学习，提升学生的音乐理解力与演唱能力。

活动3.1——出示歌词，律动演唱

教学活动：教师出示歌词并范唱，引导学生做3/4律动，学生观察教师，熟悉音乐旋律并演唱，即时发现音准问题并解决。

学生活动：分析3/4拍，跟随教师律动后初次完整填词演唱。

活动3.2——唱准第四乐句（解决难点）

教学活动：巩固复习第四乐句，解决一字多音难点。

预设问题5：第四乐句旋律起伏大，音较高，且一字多音容易丢失音准。

对策1：通过教师划旋律线感受旋律音程的走向。

对策2：一字多音通过韵母占位演唱。

学生活动：反复练习第四乐句，随教师手势律动，观察旋律进行，最后律动演唱。

活动3.3——内心听觉，师生接龙

教学活动：师生接龙生生接龙演唱，教师使用红绿灯培养内心听觉并根据学生演唱的声音情况与音准进行指导教学。

学生活动：全曲律动，接龙演唱。 活动3.4——弹性与抒情，体验与模仿

教学活动：教师对比演唱（弹跳演唱嗡巴巴与连音演唱嗡巴巴）学生自主分析。

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教师导语：哪一种演唱更能体现演奏者的快乐心情？（出示声音美，动作美，表情美）

学生活动：自主分析乐句哪里用弹性的声音演唱，哪里用悠扬连贯的声音演唱。

四．

体验打击乐器，巩固与拓展

【阶段目标】学会用打击乐器为乐曲伴奏，进一步感受3/4律动并学会与同学、教师合作。

【设计意图】通过打击乐器与教师口风琴演奏的加入，让演唱活动变得更有层次的同时学会合作。

活动4.1——三角铁的加入（生）

教学活动：学生随伴奏完整演唱，同时教师悄悄加入三角铁，学生观察教师演奏后请同学使用三角铁为大家伴奏。

学生活动：律动演唱，观察教师如何演奏三角铁并合作奏唱。

活动4.2——双响筒的加入（生）

教学活动：加入三角铁奏唱的同时，教师再次悄悄加入双响筒，学生观察并使用。

学生活动：律动演唱，观察教师如何演奏双向筒并合作奏唱。

活动4.3——口风琴的加入（师）

教学活动：教师吹奏口风琴，与两位演奏打击乐器的同学一同为演唱同学伴奏。

教师导语：老师用同样是吹奏乐器的口风琴为大家演奏旋律。

学生活动：同学之间相互合作，律动表演唱。

活动4.4——课堂小结

学习效果评价设计

（一）学生自我过程性评价：各乐句是否唱准，是否富有表情去演唱，音色是否优美。

（二）学生互评：学生在表演时，评价对方，做到生生互评。

1.是否能在律动表演时时带有表情及状态。

2.能否整齐、准确、音色好的演唱。

（三）教师评价：教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学***胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。

教学反思

本节课课堂上教师关注了大多数学生，对于学生的回答及时给予语言及动作上的积极评价，关注了学生音乐素养的培养，同时也出现了一些不足，下面针对这节课我谈谈自己的一些做法和想法。

基本练习设计为模唱音程，通过观看五线谱上的唱名谱例，采用多种形式模唱《法

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国号》曲谱。本环节既是发声练习，又解决歌曲的音程难点，同时加强了学生对唱名的复习巩固，及唱名在五线谱线间位置上的感知，从视觉、听觉、演唱三方面进行音乐能力的巩固提升。 引导学生在感知歌曲节拍后，通过跟老师一起做歌曲的手势律动，在律动中感受歌曲的旋律、节奏、情绪的变化，激发了学生的学习热情，从而很快能够准确的演唱歌词。唱好歌曲我从三拍子的强弱规律入手，通过教师对比范唱，学生判断哪种演唱方法声音最好听，并认真加以演唱练习。这样学生在体验中主动发现、主动探究，发展了学生对音乐的理解能力、表现能力及声音的控制能力。 拓展环节采用了打击乐器辅助，让学生演奏打击乐器的同时丰富课堂教学。通过教师直接加入打击乐的方式，而不是通过语言阐述环节，让学生自主发现、探索打击乐器的演奏方式与节奏。

在这节音乐课上不同程度上锻炼了学生的听辨能力、演唱能力、演奏能力、对歌曲的分析能力、对音乐的理解能力，而且从课堂上感受到了合作的愉悦，有了更多更美的音乐体验。当然本课还有一些不足，首先是提出的问题有些指向性不明确不精炼，在以后备课时我会更精心设计的设计每一个问题；其次就是要注重个性发展。我会在以后的教学中加以改进。

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