3 小心！有电优秀教学设计

小心！有电

城区一小 庞滟一、教学目标

1、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

2、培养学生的实验能力（会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体）和归纳概括能力（归纳概括导体和绝缘体的性质）。

3、向学生进行安全用电教育。

二、教学重点：

认识常见的导体,绝缘体和安全用电常识。

三、教学难点：

能够准确区分导体和绝缘体并知道这样做的原因。

四、教学准备：

简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜

丝、瓷勺、塑料，木条、布条等。

演示材料：钳子，螺丝刀等电工开关，开关，灯口，闸盒等电器材料。

五、教学过程：

一、导入新课，引出新知，

孩子们喜欢上科学课，（喜欢）在科学课你们喜欢做什么？

1生：喜欢做实验。 2生：喜欢玩。 3生：喜欢讨论。

4生：喜欢听老师讲 5生：喜欢做游戏

师：好，这节课老师就请同学们带着这份热情和老师一起玩，一起做实验，走进科学的殿堂。大家有信心吗？

多媒体课件出示图片，师：猜想一下，他们这样做会产生什么后果？

生：会触电，电会打死人，电会把人吸住，会很危险，会……

同学们的猜想不是没有可能的，电和我们的生活息息相关，如果我们不注意安全用电，会产生非常严重的后果，所以我们必须 小心！用电

（板书课题）

那怎样才能保证用电安全呢？请大胆的说出你的想法？

生：老师我发现电线往往有一层塑料外皮

生:老师我可以带上手套……

生：我发现有的电线上有白色的瓷瓶

同学们提的问题值得我们探究，老师对大家的问题进行归纳整理，形成今天的自探提示

1. 观察课本上58页的图片,说说电线外面为什么要包上塑料外皮? 2. 电线是由哪几部分组成的?为什么要这样设计？

3. 什么是导体，什么是绝缘体？说说在生活中你知道哪些是导体?哪些是绝缘体? 二解疑合探，实验论证，得出新知

问题是思维的开始，让我们带着问题开启我们的奇妙之旅吧！

仔细观察老师手中的电线，为什么要在电线外面包上塑料皮？

生：小心，触电 生：害怕被电打着……

同学们都有一双善于观察的眼睛，那么关于电线，老师还有一些疑问，请你仔细观察电线是有哪几部分组成的？为什么要这样设计？

生：

有塑料，有电线 生：里面是铜线

生：塑料不导电，用着安全 生：都是金属会通电的

生：塑料是不会导电 生：铜丝会导电的

观察的真细心，个个都是火眼金睛。通过你们的猜想，我们发现导体能容易导电，绝缘体极不容易导电。师：我们知道了导体和绝缘体的区别，那老师还有个疑问看看这些常见的物体，猜一猜那些是容易导电的物体，那些是极不容易导电的物体？

塑料丝 布条 小木片 铜金属丝 铝丝 陶瓷

生：我觉的陶瓷是导体 生：

我觉的是绝缘体

既然有争议，我们就放在待定区域，猜想只是一种肯能的答案，要想知道猜想是否正确，我们必须设法验证。怎样验证我们的观点呢？生：做试验 师：好，现在我们就一起通过实验来研究那些是导体那些是绝缘体。在实验之前，老师给大家提几点要求。

试验要求

1.

以小组为单位进行试验，小组各成员要互相合作，做好分工。

2.

连接简单电路，让小灯泡都亮起来

3.分别用试验袋里提供的物品依次连入电路，看看小灯泡是否亮了，反复多做几次，认真观察，做好记录

4.试验时要注意安全。

5. 试验完毕，收拾好试验器材，自动坐好。

实验记录表

（

）组

实验结果

容易导电的物体

极不容易导电的物体

实

验

物

体

塑料丝

布条

小木片

金属丝

铝丝

陶瓷

备注：能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“×”表示。

学生汇报结果，展台展示：

师小结：通过实验我们得出这样的结论。铝片、铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片、塑料等极不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电。

三 质疑再探 师：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。通过今天的学习你有什么收获或新的问题，请大胆的提出来。

预设：

导体和绝缘体的界限是一定的吗？

人体是导体还是绝缘体？

生成：

四

拓展运用

1说一说

电工常用工具或电器的那些部分是用导体做成的？那些部分是用绝缘体做成的？假如不这样设计会怎样呢？

2判一判

1.被淋湿的木块是绝缘体.( ) 2.我们可以用湿抹布擦除电视机屏幕上的灰尘.( ) 3.容易导电的物体叫导体.( ) 4.湿木头属于导体（ ）

课后小结

板书设计：

小心！有电

导体 绝缘体

容易导电 极不容易导电

铜金属丝 铝丝 塑料丝 布条 小木片 陶瓷