1.我的小助手教学设计第一课时｜教案在线预览

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设疑激趣设疑由“小助手”的一段话引发学生对“小助手”形象的大胆想象。从学生的好奇心入手，创设一种情境，调动起学生积极大胆的想象力，从而激发学生的学习热情。营造一个宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，用语言细致描绘。积极踊跃地用语言和动作表达自己心中“小助手”的形象。认识了解工具材料1．进入“小助手之家”初

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所属课文：1.我的小助手

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2018-05-22 21:26:00

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学校：建设北大街小学

1.我的小助手教学设计第一课时

未知

2018-05-22 21:26:00

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关键词：1.我的小助手教学设计第一课时

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设疑激趣

设疑由“小助手”的一段话引发学生对“小助手”形象的大胆想象。

从学生的好奇心入手，创设一种情境，调动起学生积极大胆的想象力，从而激发学生的学习热情。

营造一个宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，用语言细致描绘。

积极踊跃地用语言和动作表达自己心中“小助手”的形象。

认识了解工具材料

1．进入“小助手之家”初步认识和感受不同的美术材料及美术作品的独特魅力。

2．用看、摸、闻等不同的手段了解各种美术工具材料和作品。

给学生一个直观认识，让学生感知材料和作品，利用看、摸、闻等手段丰富学生的视觉、触觉体验，激发学生的创作欲。

规范学生活动秩序，保障学生自由地浏览和尝试。

运用自己的方式来了解各种美术材料，并将自己的感受与同学交流。

总结交流

鼓励学生走上讲台谈谈自己对最喜欢的工具材料的认识和感受。

反馈学生学习情况满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力，培养学生自信心。

适时指导，帮助学生树立自信。主持总结交流活动。

充满自信地谈出自己的体验。

巩固知识加深理解

小游戏：对号入座。小组合作共同把作品中用到的工具材料找齐，用时最短、找的工具材料最全的组取胜，获得团结奖章。

选取学生喜爱趣味性游戏作为课内练习，有利于课堂教学的双向反馈，使教学过程在有效的调控中巩固和加深。师生之间的情感在游戏过程中得以提升，学生的合作意识得以加强。

充当组织者和评委，关注学生小组合作意识。

小组合作，共同参与快乐的游戏。

学生创作

学生根据自己的喜好自由地选择喜欢的工具材料和合作伙伴，创作出自己心中的“小助手”形象。

充分地尊重学生选择的权利，保护学生的个性，给他们提供一个宽松的创作空间。在“小助手”的创作过程中增进学生和美术工具材料的情感。

教师调控学生材料的选择，并对学生进行建议性的指导。

学生自由结组，大胆想象，创作出自己心中“小助手”形象。

1．学生自由展示观摩。

2．师生鉴赏交流，教师适时引导。

充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时让学生互相交流，取长补短。

组织、引导学生鉴赏。

自由观摩、交流鉴赏。

小结

1．学生谈想法和感受。

2．小结。鼓励学生爱护“小助手”。

通过交流，拓展学生思维，达到共同提高的目的，充分调动学生积极性，促使学生形成爱护工具的良好习惯。

倾听、总结。

谈想法和感受。

关于本教案的常见问题

Q：1.我的小助手教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.我的小助手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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