欣赏　瑶族舞曲　ppt课件教学实录

音乐欣赏《瑶族舞曲》

三、

教材分析：

《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经作曲家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。

四、教学目标：

1、

体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养学生热爱中国民族音乐的爱国主义情感。

2、

采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

3、

了解和熟悉乐曲的主题，掌握瑶族音乐的风格特点，节奏特点。

五、教学重点：

1、体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

2、掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。

六、教学难点：

1、

分析作品内部的主题变化发展。

2、

给舞曲创作打击乐伴奏谱。

教学过程: 一、导入新课：

1、

先让学生讲对少数民族的认识和看法。

2、

点题：《瑶族舞曲》。

3、

看一组瑶族风情的介绍片段。

二、欣赏全曲：

1、

体会全曲情绪，说出音乐所表现的情景。

2、

介绍作曲家和音乐创作背景。3、

介绍瑶族的民族风情和音乐特点。

三、分段欣赏：1、

引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 | A．提问：引子部分的情绪、速度、拍子是怎么样的，引子的作用是什么？表现了怎么样的情景。

B．听录音，请学生回答问题。引子描写的情景：在月光下，把人们带进了瑶寨。

C．

在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型。

Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |

2、音乐A段：第一主题：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| A．先提问：A段第一主题的情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。B．听录音，请学生回答问题。描写的情景：抒情、优美、瑶族姑娘翩翩起舞。C．为第一主题音乐设计伴奏谱小铃:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |双响:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|铃鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ—

| Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿长鼓的节奏。

第二主题：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A．

听录音

B．再提问：第二主题与第一主题有何联系又有和不同。情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样

的情景。描写的情景：热情奔放的小伙子加入姑娘们的舞蹈行列。

C．视唱第一、第二主题音乐，让学生从旋律和节奏上进行对比。

D．为第二主题音乐设计伴奏谱拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|

2、

音乐B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |A．

提问：B段音乐与A段音乐有何不同。情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。B．

听录音，请部分学生回答。描写的情景：歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。C．

划拍视唱B段旋律。D．

为B段主题音乐设计伴奏谱。小铃:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|响板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|

大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|

启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。

采用讨论法，引导学生从音乐中找特点，发挥学生的自主能力

启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。

展开音乐思维，运用联觉现象，想象音乐中所创设的情景。

引导学生从音乐要素上对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识。

引导学生区别B段旋律与A段旋律音乐的不同拍子。引导学生对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识。采用奥尔夫教学法，运用民族打击乐器来加强对主题音乐的理解。

四、全曲欣赏：1、

带问题欣赏全曲，分析乐曲的曲式结构。2、

用打击乐器为乐器伴奏（学生根据不同音乐主题转换伴奏谱）

3、

请学生分析曲式结构复三段体结构：引子+A（a` a``）+ B + A用图形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲

通过身体律动来体验瑶族歌舞的特点，增强学生对音乐韵律的亲身感受。｝

让学生分析、总结，用图形谱形象、直观地分析曲式结构。

五、总结1、

让全体学生讨论对瑶族长鼓舞的舞曲节奏的认识和对瑶族音乐的体会。

2、

教师归纳作为本课的总结。

通过讨论来提升学生对乐曲的全面认识。

总结升华，进行爱国主义教育。

［板书设计］

《瑶族舞曲》

音乐结构、情绪：

1、

引子部分：乐曲在模仿长鼓的节奏轻轻地奏出，描写了在月光下，人们进入了瑶寨。

2、

A段音乐：

第一主题：抒情、优美，犹如一位美丽的瑶族姑娘在翩翩起舞。

第二主题：热情、奔放，瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列。

3、B段音乐：抒情、安宁，歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。

4、A段音乐再现：把音乐推向全曲高潮，乐曲在强烈的全奏声中结束。