第15课　怪兽奇想教学设计第二课时

怪兽奇想

教学目标：

知识与技能目标：通过说说、看看、想想、、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。

过程与方法目标：学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。

情感态度与价值观目标：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重点：

学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。

教学难点：

运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。

教学时间：一课时

课前准备：

1、教师准备：相关课件、范图以及示范工具

2、学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸

教学过程：

一、激趣导入

1、今天老师有几个问题，请大家想一想：（幻灯1）

⑴、在生活中你见过真正的怪兽吗？

⑵、那怪兽是怎么回事呢？

⑶、在你的心中怪兽是个什么样的形象呢？ 有什么特殊的本领吗？

2、今天我们来一段奇特之旅，走进——

怪兽奇想。

板书课题：〈〈

怪兽奇想〉〉

二、新课学习：

在参观旅行前，老师要强调一下要求：这次旅行一共有5站，每一站都要求

同学们积极配合，在规定时间内完成任务，才能顺利进入下一站。

1、欣赏、评述

第一站：参观怪兽大学。（幻灯2）

⑴任务：仔细观察“怪”在什么地方？

⑵学生讨论、分析

⑶教师总结：奇特的造型：头、身体、四肢

夺人眼球的色彩：俗话说：语不惊人死不休，怪兽的色彩也达到了令人震惊的效果。如：眼珠的猩红，(图片) 神奇的能力：喷火、吐水、飞行等

教师总结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。他们有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。那么“怪兽”到底是怎么创作出来的呢？下面我们来到第二站，探索怪兽创作之谜。

2、第二站：“穿越古今”

任务：探寻怪兽创作之谜

师：我们登上时空穿梭器，嗖——来到了中国古代神话传说中。认识一下这两位怪兽。——牛头、马面。——改头换面 嗖——又来到了安徒生童话中，跟美丽的人鱼公主打个招呼。——移花接木

嗖——又来到了西方动漫故事中，认识这个恐怖的小怪兽。——夸张变形

最后——我们来到怪兽大学，认识这样一位怪兽女孩。——有增有减

教师总结：其实，早在几千年前，我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的吉祥神圣的怪兽——“龙”，龙集很多动物的优点于一身，在它身上你看到有哪些动物的影子呢？

生：马头，鹿角，鸡爪，蛇身，鱼尾

除了龙之外，你知道中国古代还有哪些吉祥的怪兽？

（生：凤凰、麒麟、辟邪）

3、第三站：怪兽大游行

任务：构思创作怪兽作品

⑴怪兽明星大竞猜：

师：我们登上时空穿梭器接着旅行，来到了第三站——2010年10月23日的墨西哥城参加“怪兽大游行”。

看——这是谁来了？他有什么特征？图片（1）

看——这又是谁来了？他有什么特征呢？图片（2）

……

⑵学生作品欣赏

师：这个怪兽是怎么创作的呢？

生：……

4、第四站：“怪兽梦工厂”

任务：加工完善怪兽创作

师：我们来到怪兽梦工厂，客串一回设计师

⑴图片解析

⑵教师示范：草图绘制

⑶学生作品欣赏

⑷学生构思绘制怪兽草图

5、第五站：“怪兽大比拼”

任务：从造型、色彩、能力等方面欣赏、评析自己和同学设计的怪兽。

师：同学们，我们的行程接近尾声了，乘着时空穿梭器又穿回到课堂了。下

面要请同学们一起来展示一下自己的作品。

生：我画的是：……

师：有名字么？

师：你最喜欢谁画的怪兽呢？为什么？

师点评：我们大家设计的怪兽各有特色，它们拥有离奇的外形、神奇的能力，能完成人类无法完成的使命。我特别喜欢这位同学的作品，因为他画的怪兽构图合理，画的较大，在画面中很醒目，色彩也鲜明，效果很好。

三、总结、拓展。

师：同学们，我们的怪兽之旅已经结束了，你们玩的开心么？下面我们一起回顾一下我们的行程：第一站：我们参观了怪兽大学，认识了怪兽的“怪”在于他奇特的造型和夺目的色彩以及神奇的能力。第二站我们穿越古今，了解了怪兽的形成之谜，它们是由现实生活中我们常见的事物拼装组合而成的。后面三站我们自己客串了一回设计师，设计了我们想象中的怪兽。

板书设计：

奇特的造型

改头换面

“怪”

夺目的色彩

移花接木

创作方法

神奇的能力

夸张变形

有增有减

怪

兽奇想