2.色彩的冷暖教学内容分析

《色彩的冷暖》教学设计

衡水胜利小学 郭秋双

教学目标

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1、认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

2、通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。

3、喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品

课前准备：

准备和色彩冷暖相关的图片资料

教学重点和难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

学具准备：绘画纸 彩笔1盒。 教具手段：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。

教学过程

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第一环节：情境设疑，导入新课 创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入（以红色为主的）房间，这

样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。

这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：（这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片：色彩的冷暖。）

第二环节：引导认识，探究学习

下边请同学们看这两幅风景图画，看这些色彩会给你什么样的感觉？

探究1：结合图片，感受色彩的冷暖

屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。

师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。

（1）放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

（3）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导

学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。（板书：冷色

暖色）

（4）联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛 .太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。

让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。（课件3）

（1）提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等）

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级学***与小也是通过比较体现出来的一样，冷暖也需要相对比较去感觉。

第三环节：联系生活，进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。

1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。

师：所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板书。

2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。

3、有些家庭，根据不同的季节变换房间内不同的色彩。

4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。

第四环节：学生作业。

1、 每人选择一种色彩组合（冷或暖），填涂同样的图样。

2、 评讲学生作品。

第五环节：课堂小结

同学们，色彩的冷暖知识不仅在绘画中可以运用，其实也广泛的在生活中应用，春节时人们要在自家大门上，贴上以红色为主的门神，在房间内、院子里、大街上挂出红艳艳的灯笼，这就是我们中国人用色彩中最暖的红色来表示喜庆的气氛；还有一些设计师，把房间内设计成以冷暖不同色调为主的效果。我也希望同学们可以用冷暖色来表示自己不同的感受，同时给这个世界增添美丽的色彩。

教学反思：

本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷、

暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图

案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色

的规律，从色轮中找出暖色和冷色。这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。通过对比，使学生直接感受到同

一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。