演唱 春天举行音乐会名师教学设计1

2018北京市中小学优秀教学设计评选

春天举行音乐会

——小学四年级唱歌课教学设计

教学基本信息

春天举行音乐会

音乐

学段

3~6年级学段

年级

四年级

核心内容：表现领域中的演唱

相关内容：表现领域的识读乐谱

辅助内容：感受与欣赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感

创造领域中的探索音响、即兴创编

书名：义务教育教科书音乐（五线谱）四年级下册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：

2015 年

1月

是

课题

学科

相关

领域

教材

是否已实施

设计者

实施者

指导者

课件制作者

姓名

吴丹

吴丹

于淑清

吴丹

教学设计参与人员

单位

北京教科院大兴实验小学

北京教科院大兴实验小学

大兴区教师进修学校

北京教科院大兴实验小学

联系方式

13811733000 13811733000 13910948617 13811733000 一、指导思想与理论依据

（一）

指导思想

音乐课程是基础教育阶段实施美育的重要人文学科，具有“审美性”和“实践性”特点，音乐教育应培养和提高学生感受美、表现美和创造美的能力。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，通过音乐艺术实践，形成基本的音乐素养，有效提高音乐素养。 （二）理论依据

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

音乐的情感体验，应根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐中表现的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。

兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。

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2.强调音乐实践，鼓励音乐创造

音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

1.曲式结构：歌曲《春天举行音乐会》是义务教育教科书四年级下册第三课演唱中的教学内容。邓丹心词，王正荣曲。降E大调。歌曲是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景，富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。 歌曲为2/4拍，一段体结构。第一、二乐句运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，曲中八分休止符的巧妙运用，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，充满生机和活力。第三乐句是第一乐句旋律的变化重复，第四乐句全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，形象地表现了春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。第五、六乐句每句为3小节，曲调模进、十六分音符的节奏运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与前面形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。紧接着第七乐句节奏又渐渐舒展，最后的乐句重复了第四乐句的旋律，只是在 处作了节奏的变化。歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束全曲。

2.风格特点：《春天举行音乐会》是一首情绪欢快活泼的歌曲。歌词采用拟人化手法（将事物人格化的修辞方式），表现美好的春天景色，具有突出的儿童情趣。

（二）学生情况分析

四年级学生富有朝气和活力，爱唱、爱跳，有一定的音乐素质，节奏感强，声音圆润，想象力丰富，善于表现，乐于参与音乐实践活动。他们在以往的学习中，接触过情绪多样的几十首歌曲，其中学生最喜欢情绪欢快活泼、音乐形象鲜明的歌曲，而歌曲《春天举行音乐会》曲调活泼、欢快，深受学生的喜爱。学生经过前一阶段的学习，能够识读常用的节奏如附点节奏、切分节奏，认识并灵活运用跳音记号，模唱简单乐谱，但还需要进一步巩固。学生能够用不同的情绪和声音表现优美抒情和欢快活泼的歌曲；演唱声音洪亮，较统一，绝大部分学生能较准确的听辨二拍子与三拍子的歌曲，但节拍韵律

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感的感知和表现能力还较弱。自主学习的习惯和能力有待进一步培养。

（三）教学方式与手段说明

教学方式：本课的教学内容，主要通过“感受 - 体验－探究－合作－表现”等教学活动，来发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生在歌唱的过程中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

教学手段：通过观察图形谱模仿演唱方式，表现歌曲。运用比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为创造能力的进一步发展奠定基础。通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式，更好地理解音乐的意义，增进学生对音乐的喜爱。通过小组合作交流、集体表演形式，不断增强集体意识和协调能力。

（四）技术准备

1.采用音乐软件“作曲大师（ComposerMaster）2011”

制作歌曲的谱例。 2.采用“Microsoft office PowerPoint ”制作演示文稿。 3.制作PPT课件。

4.钢琴、多媒体设备。

（五）前期教学状况、问题与对策

1.前期教学状况

学生已掌握基本的歌唱要求，能够运用正确的呼吸方法，用自然地声音参与齐唱。接触过简单的运用人声、乐器声模仿自然界的声音。

2.教学问题与对策

问题1：歌曲演唱的不形象，没有起伏变化。

对

策：

采用图形谱指导演唱，用线条和圆点指导学生直观学习，用优美连贯和轻快跳跃的声音、有力度变化的演唱歌曲。

问题2：在声势编创中，学生往往想得简单或者不形象。

对

策：通过观看视频进一步指导学生运用身体制造和谐的声势。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”

目标

学生能够在学唱歌曲中，体验春天的美丽景象，表达热爱春天的美好情感，喜欢本课歌曲，乐于参与实践活动。

（二）“过程与方法”目标

通过“感受（聆听范唱）→体验（视唱自学）→探究（歌曲分析）→合作（小组探讨）→表现（歌曲表演，编创展示）”的教学活动，深入全面地感受、理解、分析和表

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现歌曲。

（三）“知识与技能”目标

用欢快、有弹性的声音表现歌曲。准确演唱歌曲中的四分休止符和八分休止符。设计不同的演唱形式、力度变化，提高对歌曲的表现能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点：能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

（二）

教学难点：准确演唱四分休止符及八分休止符。

五、教学过程

（一）情境导入

【环节目标】“描述美”。通过与学生交流，激发学生学习本课内容的欲望和兴趣，为后面的学习做铺垫。

【设计说明】通过聆听音响《嘀哩嘀哩》和观看春景图片，发挥学生的想象力，激发学生学习歌曲的兴趣。

活动1.0——情境导入

（1）教师活动：现在正值春季，用一句话来描述一下春天的美景。

（2）学生活动：万物复苏，百花齐放……（自由回答）。

（3）教师活动：在春天里，不仅能看到美丽的景象，还能听到哪些声音？

（4）学生活动：鸟叫声，水流声……(自由回答)。

（二）感受歌曲

【环节目标】“感受美”。通过听、辩、感等教学活动丰富学生的情感体验。培养学生在感受歌曲时，能从歌曲的节拍、速度及演唱情绪等方面谈自己对歌曲的感受。

【设计说明】培养学生自主感受歌曲

，逐渐养成自主学习的能力，并能用规范的语言回答问题。

活动2.0——整体感知歌曲

导言：这么多美妙的声音汇聚在一起，就像把春天的大自然变成了一场精彩纷呈的音乐会。今天我们就来学习一首好听的歌曲《春天举行音乐会》。现在让我们听一听，这是一场怎样的音乐会？请大家跟随音乐感受歌曲，并在歌曲中获取音乐信息。

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（1）教师活动：播放歌曲范唱，提出问题，让学生感受歌曲的同时获取音乐信息。 （2）学生活动：聆听范唱，从歌曲的节拍、速度及演唱情绪等方面，用音乐的语言谈感受。 （3）教师活动：揭示歌曲采用了拟人化的手法表现春天的美好景色，并学习歌曲。

（三）学唱歌曲 【环节目标】“表现美”。通过图形谱解决歌唱中的问题，能够用优美连贯和轻快跳跃的声音演唱歌曲。

【设计说明】采用先谱后词的方法，学唱歌曲。在学习方法上引导学生在观察中发现问题、解决问题，从而自主的学到知识。引导学生在分析音乐结构的过程中了解音乐要素，更好的帮助学生感受音乐、体会音乐、理解音乐。

活动3.1——学唱歌曲前四乐句

导言：春天为我们举办了别开生面的音乐会，今天咱们就来学唱这次音乐会的主题歌《春天举行音乐会》。学习歌曲前四个乐句。

（1）

学生活动：视唱旋律，体会音高和节奏。

（2）

学生活动：拍击节奏，感受相同乐句。（1、2乐句）

（3）

导言：这么动听的旋律表达的是内容呢？

学生活动：填唱歌词，注意强弱对比。

（4）

教师活动：播放图形谱，师生交流唱法，感受音乐形象。

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（4）学生活动：演唱歌曲，有问题的地方老师进行纠正以及声音唱法的指导。

①第1、2乐句运用有连有断的唱法，弹性轻巧的声音，表现晶莹剔透的小雨点，细密的春雨。演唱时要“轻尾重头”。

②第3乐句旋律上行，力度渐强，表现轰隆隆的春雷。

导言：雷声是连成一片的，演唱时声音不断开，但是旋律上行了，用什么力度来表现？

③第4乐句连续的八分音符用弹性声音演唱表现欢畅的流水。

3.2——学习歌曲后四乐句

导言：音乐会节目的形式多样，除了它们四个音乐家独奏之外，还有合奏的地方，我们来学习后四个乐句。

（1）教师活动：随钢琴伴奏，师生接龙完整演唱，感受后四乐句有了怎样的变化？

（2）学生活动：节奏密集，情绪热烈……（自由回答）

（3）教师活动：后四乐句把歌曲推向了一个高潮，在学习过程中解决八分休止符和跳音记号的演唱问题。

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①第5、6乐句对高音唱法进行指导，自然地声音演唱。

导言：注意这个乐句里有几处音是整首歌曲的最高音，演唱时要口腔打开。

②第7乐句通过高位置朗读歌词，进行吐字咬字的指导。

③第8乐句指导学生用弹性轻巧的声音演唱。

导言：这么棒的音乐会，指挥是谁啊？

雨后的春笋啊是小小的，我们用弹性轻巧的声音表现小巧玲珑的春笋。(注意：跳音的演唱；结尾的处理)

3.3——完整演唱：

（1）学生活动：随钢琴伴奏完整演唱歌曲。

（2）教师活动：随音乐伴奏完整演唱，学生体会歌曲的速度和情绪。

（3）学生活动：感受歌曲音乐伴奏后，随音乐伴奏完整演唱。

（四）表现歌曲

（拓展延伸）

【环节目标】“创造美”。丰富表现形式，完整演唱歌曲。在会唱的基础上，把歌曲唱好。在歌声中体验春天的美丽景象，表达热爱春天的美好情感。

【设计说明】分组合作创编活动，在实践活动中感受音乐，表现音乐。在教师指导下，帮助学生将其他艺术表现形式与音乐有机结合。

活动4.1——观看视频，激发学生的探索兴趣和愿望

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导言：在日常生活中，除了用打击乐发出的声音可以模仿大自然的声音，还有别的方式吗？（播放国外合唱团的表演视频）你们知道这种方式专业的名字叫什么？叫声势。

活动4.2——探索身体声势，表现大自然音响

（1）春雨：弹舌、响指

（2）春风：吹气、搓手

（3）春雷：跺脚、拍腿

（4）春水：响指、拍手

（5）春笋：指导学生指挥最后一个乐句。（注：结束手势的处理）

活动4.3——声势表演

（1）教师活动：播放伴奏。 （2）学生活动：随音乐伴奏，边歌唱边用声势伴奏表演。

（五）课堂小结

大自然的声音千变万化，音乐家用音乐来表现，我们用声音和声势也可以表现，创作了属于我们自己的“春天的音乐会”。希望同学们多关注生活中丰富多彩的美妙声音。那就让我们再次用美妙的歌声结束今天的学习！

六、学习效果评价设计

（一）评价方式

1.教师过程性评价

在课堂上，教师及时关注学生的学习效果反馈并给予恰当的评价。当学生正确时，用微笑的表情给予正面评价，竖起拇指给予赞美，都是对学生良好水平的认可和鼓励。当学生探索表现的音响不是很合适时，教师会通过示范或者引导学生对比聆听不同的而获取正确的信息。

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2.生生过程性评价

在分小组合作中，学生以小组为单位进行自主活动，在活动过程中，学生因存在个体差异，就会形成小组内部的互评交流。学生在交流中推敲彼此的建议，在沟通中学习，在评价中成长。

（二）评价量规

评价层面

目标设定

等级

★

感知层面

乐于参与音乐实践活动，感受春天大自然的美妙音响。

乐于参与音乐实践活动，并能与音乐相结合，与同伴合作实践，感受春天大自然的美妙音响。

乐于参与音乐实践活动，创编并能与音乐相结合，与同伴合表现层面

作，帮助有困难的同学，大方，自信的表现春天大自然的美妙音响。

七、教学设计特色说明

理解层面

★★

★★★

1.教学方式建立在听觉感知的基础上，运用聆听范唱、音响、视听结合等方式，采用听辨与演唱相结合、师生合作、生生互动的方式来学习体验、理解表现歌曲。

2.采用自主学习的方式，引导学生参与音乐实践，使学生在和谐愉快的课堂中学习知识，体验美好情感。在探索创编环节，借助视频引导学生运用吹气、搓手、弹舌、打响指、拍腿、跺脚等声势表现春雨、春风、春雷和春水的声音，指导学生集体合作，将声势进行组合表现大自然的情景。

3.关注学生实际获得，随时运用激励性评价，通过聆听、集体演唱、实践探索、交流感受等学习活动，激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的演唱水平，达到从学会歌曲到唱好歌曲的目的。

八、教学反思

实践探究 以美涵养

（一）审美体验，感知春之气息——描述春天

成功的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。这节课在教学中紧紧围绕“春”为主题，首先在《嘀哩嘀哩》的音乐声中活跃气氛，进入课堂，然后从

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谈话导入，请孩子们自己用一句话来描绘春天并加上课件展示，使孩子们陶醉在春天的意境之中激发孩子们的好奇心，调动孩子们的学习兴趣。

（二）自主探究，探索春之音响——感受春天

音乐是听觉艺术，除了视觉上感受春天的美好外，春天还为我们举办了别开生面的音乐会，我采用聆听、感受、表现的方法，引出春雨、春风、春雷、春水，这几位音乐家们专程来参加今天的音乐会，从听、说的过程中模仿大自然的声音，解决本课中休止符的难点。并给予积极地评价、指导，使每位学生都能享受成功的喜悦，通过生生间、师生间的共同讨论，对春天的音响和声音有了更深的了解和感受，为演唱歌曲、表现歌曲做准备，使继续学习的欲望得到无限延伸。

（三）深入学习

体验春之歌声——唱响春天

在新歌学唱环节，仍然以“春天音乐会”为主线，通过老师的导入“今天咱们就来学唱这次音乐会的主题歌《春天举行音乐会》，教师进行范唱，进而激发学好主题歌的愿望，再通过自助视唱旋律、有节奏的朗读歌词增强对歌曲的了解，音乐会节目的形式多样，除了它们四个音乐家独奏之外，还有合奏的地方，再解决难点乐句中节奏的变化，即十六分音符、跳音等的唱法。在学唱歌曲过程中，采用师生接龙唱、分角色接龙唱等形式，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在演唱中体会音乐形象，感悟春雨的晶莹、春风的轻柔、春雷的有力，春水的热情和春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，使演唱更具画面感，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。

（四）创造表现，再现春之和谐——赞颂春天

在最后的探索创编环节，四年级学生对创造的要求是能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活界的声音。在本课中，我借助视频引导学生运用吹气、搓手、弹舌、打响指、拍腿、跺脚等声势表现春雨、春风、春雷和春水的声音，指导学生集体合作，将声势进行组合表现大自然的情景。这一环节让学生在感受、体验音乐魅力的同时，提高综合艺术的审美能力，拓展了学生的音乐视野，更好的体现了新课改的理念。

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附歌篇：

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