三位数除以两位数商一位数（调商）教学设计实例｜教案在线预览

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三位数除以两位数教案孙庄小学刘晓帅教学要求1.使学生初步掌握“五人”的试商方法,能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。2.进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。3.提高学生的计算能力及归纳概括能力。—、课前复习1,列竖式计算91÷20 326÷50 280÷3096÷32

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所属课文：三位数除以两位数商一位数（调商）

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2018-03-28 20:29:00

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学校：馆陶县孙庄小学

三位数除以两位数商一位数（调商）教学设计实例

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关键词：三位数除以两位数…教学设计实例

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三位数除以两位数教案

孙庄小学刘晓帅

教学要求

1.使学生初步掌握“五人”的试商方法,能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

2.进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。

3.提高学生的计算能力及归纳概括能力。

—、课前复习

1,列竖式计算

91÷20 326÷50 280÷30

96÷32 326÷53 200÷43

先让学生独立计算,再组织全班交流。改正时,让学生分别说说两组题目的试商过程。

2.师;上节课,我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法,你认为试商时要注意什么?(指名口答)

二、教学新课

1.引入新课。

师:上节课,我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算。这节课,我们再来学习一种试商方法,就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8、9时该怎样试商。

2.教学例题;

(1)提出问题,引出算式。

提问:有学生共252人,每人借36本,四年级二班平均每人借书多少本?可以怎样列式?

引导学生列出算式252÷36= ( )

(2)探索“252÷36”的笔算方法。

①提问:252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商,你估计商应是几?

②独立尝试。

让学生根据估计的商,试着算一算。教师巡视,及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

a.先指名把计算过程写在黑板上,进行全班核对。

b.再出示下面的计算过程和问题。

252÷36=6

问题是:商6对吗?为什么?

小组交流后,教师组织学生进行全班交流。通过交流,引导学生认识:这里把除数“36”看成40来试商,商6太小了,因为余数是36,和除数相等,所以商要改成?。

教师强调:计算过程中要注意调商,使余数比除数小。

(3)归纳概括。

教师引导学生归纳如下:

除数是两位数的除法,一般按照四舍五入法,把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时,可用五入法来试商,把除数的个位“五人”后再试商,由于除数变大了,商容易偏小,出现余数比除数大或余数与除数相等的情况(如上面的例题)。商小了,要把初商改大。

(4)比较,发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程,找出相同点和不同点。

让学生先独立观察,比较,并在小组内交流想法,然后教师组织学生进行全班交流。

通过交流,引导学生认识:

相同点:都要把除数看成整十数进行试商;除的时候都要调商;除的时候都要注意“余数比除数小”这个计算要求。

不同点:当除数的个位数是1、2、3、4时,可以把除数的尾数舍去,把它看作整十数来试商,当除数的个位数是5、6、7、8、勺时,可以把除数的尾数舍去,用比除数十位上的数多l的整十数来试商。

三、巩固练习

指导学生完成练习4中的1、2、3、4题。

四、全课小结

通过本节课的学习,你又有什么新的收获?

五、作业

选用课时作业设计。

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以两位数商一位数（调商）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以两位数商一位数（调商）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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