17 麋鹿教学设计第一课时

《麋鹿》第二课时

东关小学唐舒

教学目标

1、通读课文,整体把握课文主要内容,读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性,并能用自己的语言加以概括复述。

2、在研读课文,辨析麋鹿,进一步了解麋鹿外形特点的过程中,初步感受到说明文描写时用词的准确,语句的精炼,条理的清晰,说明方法的适时运用。

3、在阅读的过程中有意识地感受、体验文字背后的各种情感因素。

一、复习、整体感知

同学们,今天我们继续学习《麋鹿》,这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课,我先要检查一下你们学过的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检查吗?

师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。

1、师:能读下来吗?这里有一个词,它的意思是“形容消失不见了”。(销声匿迹)

和她相近的词,你能说出一个吗?(无影无踪、隐姓埋名)

2、师:还有两个字经常与“山”和“水”一起用,这两个字念什么?(跋涉)

“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。

3、师:这里有一个词,和“漂泊不定”意思相近,但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思,这个词读什么?(颠沛流离)一起读

4、上节课的学习,课文主要为我们介绍了麋鹿的哪几个方面?(学生边说教师边写)

谁能读和这个词相对应的段落?

(师板书:外形特点)点名读

(师板书:生活习性)点名读

(师板书:传奇经历)点名读

师:你们觉得整段话和我们今天学的课文有什么关系?

(浓缩、概括了课文、是整篇课文的主要内容。)

我们有时候要把课文读长,有时候也要把课文读短,短到这样的程度,有助于我们能够在短时间内了解课文内容。

二、学习了解麋鹿的外形、习性

1、麋鹿的外形具有什么特点?你能在课文中找出一句话来概括吗?

(它的外形很奇特:角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴,所以又称“四不像”。)鹿、马、牛、驴大家都很熟悉?出示幻灯作者将麋鹿与我们熟悉的动物相比较,便于我们认识麋鹿。出示幻灯:这样的外形很奇特。难怪----引读:我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当做姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。

看幻灯读第二段

2、如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

(多媒体出现“驯鹿”图)你觉得它是麋鹿吗?

3、师:请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?

师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“鹿”,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿,再读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记一下。

4、师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?

我可以给你们看,但有一个交换条件,看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点,行吗?幻灯出示

这就是麋鹿,谁能像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点?

请你们在座位上读一读课文2、3两段自由练习一会儿。

要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达250公斤呢!

它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。)

师评:掌声鼓励,讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员?

师:听说麋鹿喜欢生活在沼泽环境中,那么它身上哪些身体特征和沼泽环境相适应?

(麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。)看幻灯介绍麋鹿尾巴、蹄子特点

师:听说麋鹿身上有许多独特之处,还有一处鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?

(麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中)

最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。

但是古文我不理解它的意思,你们能帮我翻译一下吗?老师先来给大家读一读,同桌之间可以自由讨论讨论,待会来讲解!

(学生自由讨论,师巡视指导,一分钟)

师:好,这个讲解员,需要有深厚的文化底蕴了。是特级讲解员,谁想来当当?

生:海陵县多麋,海陵县这个地方养殖了有很多麋鹿;

千百为群,说明麋鹿是群居的动物;

掘食草根,说明麋鹿喜欢吃草根;

其处为泥,说明麋鹿喜欢潮湿之地;

牡者有角,说明雄鹿他有角,而雌鹿它没有角;读课文

麋喜泽,说明麋鹿喜欢沼泽之地;

冬至解xiè角,说明到了冬季雄鹿的角会脱脱落;读课文(2句)

大如小牛,说明麋鹿的体型很大,跟小牛差不多。读课文

师总结:1、不论是课文,还是这段介绍。话不多,却能抓住麋鹿的最主要的特点来写。

2、作者写了麋鹿的外形和生活习性。运用了哪些写说明文常用的方法?(通过列数字、打比方、作比较的方法。)随即总结:我们描写一样事物,也要学习这种抓住主要的特点来写的方法。

三、学习了解麋鹿传奇经历(自主合作学习传奇经历)

4、大家可以很明显的发现,课文是按照什么顺序写麋鹿传奇经历?(时间),下面我们一起来填写下这个表格

5、看着它这一曲折的经历,你们一定有许多疑问?

(1)汉朝的生态环境比现在好多了,为什么麋鹿在汉朝的时候会销声匿迹呢?

(2)1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,是谁在北京南郊发现了麋鹿?向全世界介绍麋鹿的人是谁呢?

(3)为什么贝福特公爵的乌邦寺动物园里饲养头麋鹿生长良好,而其他地方的麋鹿却相继死去?

(4)为什么到国外的麋鹿大都死亡?答:水土不服、环境不适应。

这些问题同学们可以通过网络查找到自己需要的答案。拿出网络下载的资料。自由读。你能为大家解决哪个问题了

四、指导朗读、完成课后练习。

1、同学们,这是一篇说明文,读这样的说明文,我们不仅可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。还会读出隐藏在这些知识背后的情感。大家在读课文时,可以一边读一边体验,读着读着,想一想:我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?

(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)

生:(用心读课文5---7段)

师:你有什么样的情感体验?

生:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己若得祸。

生:我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

生:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。

生:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。

结合学生发言,完成课后练习。

2、过渡：麋鹿从国外再次回归故乡要感谢英国的贝福特公爵，正当国内麋鹿几乎绝迹，流落国外麋鹿大部分相继死去之时，只有---引读：英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

3、这里有一个词“饲养”，跟第一自然段有个词意思很相似，你们能找出吗？

（饲养是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养，因为精心喂养，所以生长良好 后者则侧重于自然生态环境下的自由生长。）

4、还有一个词“相继”与课文中的这句话中的哪个词意思相近？一起说出。谁能根据上下文继” 在文中指麋鹿一个接一个死去。表达了作者的同情与悲伤。我们在读书的时候不光要读出词语之间的细微差别，还要读出句子中蕴含的情感。）

（齐读句子）

5、1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋当你看到这样的结果，你有什么样的感受呢？（高兴、欣慰）带着这份高兴。欣慰再读这一段。

6、江苏省盐城市的大丰麋鹿自然保护区—黄海滩涂上那片广阔的土地---就是麋鹿的故乡， 18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对野生动物的重视保护是分不开的。这里已成为麋鹿之乡。麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。我们期待着这一天的到来。

五、作业

1、现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？（多媒体出现一个卡通的麋

鹿头像。）这是一个卡通的麋鹿图象。我们来为麋鹿做一张名片吧。今天我们通过学习了解了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历，在介绍时，可以就其中一点进行介绍。也可以

结合你们在课外找到的资料来做介绍。(学生读卡片,教师指导、点评)

生1:麋鹿在汉朝以后逐渐减少,濒临灭绝,甚至销声匿迹了,但在恢复繁殖后,它被当作友好的动物大使向各国输出,小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活,回到祖国繁衍成长,不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗?

生2:麋鹿的外形奇特,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾像驴,而在人们脑海中,鹿性情温和,马善于长跑,牛劳动默默无闻,驴憨厚老实,而麋鹿集中了他们的特点,象征了他们的好处。

生3:麋鹿是世界濒危动物之一,其保护和拯救之急,非常切合奥运环保使命和要求,这对于生态保护具有重大意义……

生4:麋鹿体形奇特,身手敏捷,威仪天成,体现了力与美的结合,与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。

生5:麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。

六、课外作业

1、完成《补充习题》。

2、向家人介绍麋鹿的传奇经历。

3、上网查找,了解更多关于人类拯救濒临灭绝动物的故事。

附录:

资料集

(一)麋鹿是我国特有的珍稀鹿种,为国家一级保护动物,已濒临灭绝。麋鹿曾经与白暨豚同样面临绝种的境地,如今它们已经成功的脱离了险境,它外形奇特,又被称作“四不像”。中国古代,麋鹿被誉为吉祥之物,有“神兽”之称。再早些,甲骨文就有关于麋鹿的记载了。据考证,它们主要生活在中国黄河、长江中下游地区,二三千年前有上亿头,与当时地球上人数总和相当。汉朝以后,野生麋鹿日益减少,及至清朝初年,中国只剩下二三百头,被圈养在北京南海子的皇家猎苑。

世事往往曲折跌宕。1865年,法国有位博物学家兼传教士阿芒·大卫,在北京南郊发现了这种奇特的鹿科动物,从守苑的军士那里买去了一对鹿骨鹿皮,寄往巴黎自然历史博物馆,使它闻名于世。

1900年秋,八国联军攻入北京,皇家猎苑的麋鹿被西方列强掠杀一空。流落于异国他乡的麋鹿,在颠沛流离中陆续死去,最终只剩下奄奄一息的18头。酷爱动物的英国十一世贝福特公爵悉数买下这些麋鹿,放养在英国伦敦北部的乌邦寺庄园内。第二次世界大战时,乌邦寺庄园的麋鹿又被分散到世界各地,截至1983年底,麋鹿数量繁殖到1320头。

1985年,由世界自然基金会协助,从英国挑选了22头麋鹿运抵北京,回到了它最后消失的地方——南海子原皇家猎苑。次年,又有39头麋鹿从英国乘飞机返回故乡,被送到江苏省大丰麋鹿自然保护区。

(二)据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来几乎销声匿迹,这是因为汉朝的统治者把麋鹿看作是皇权的象征,不允许麋鹿生活在民间,只允许它生长在皇家园林里。因此,汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量直线下降。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。这个人叫大卫,是英国的传教士,在国外,麋鹿不叫麋鹿,它的学名叫“大卫鹿”,就是以大卫的名字命名的。大卫是一个动物学家,他的这一发现却吸引了大量外国强盗的注意力。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年,八国联军入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。

流落于异国他乡的麋鹿,由于生态环境的恶化越来越少。这时出现了一位使麋鹿绝处逢生的人:贝福特公爵,一位酷爱动物,特别喜爱鹿科动物的人士。1898年起,他花重金将原饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等动物园的麋鹿,共计18头悉数买下,这成为地球上奄奄一息、香火仅存的惟一一群麋鹿。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。贝福特公爵非常喜欢这群麋鹿。当英国发生二次世界大战的时候,他曾陆续把麋鹿运往各地,他也曾经想运往中国,但是当时的中国正在发生战争的时候,他最终只得放弃了这个想法。到1983年底,全世界的麋鹿已达1320头,均为当初18头麋鹿的后代。遍及亚、欧、非、美、澳各洲,但唯独没有回到它们世代生息的故里中国。中国是麋鹿的老家,随着祖国的强大、稳定,许多中国动物学家呼吁让海外游子麋鹿还家。1984年3月,乌邦寺主人塔维斯托克侯爵委托英国牛津大学动物学家玛娅博依德女士来华调查情况,选择好回放地点。最后决定赠送20头麋鹿给中国,重新放回南海子。至今,全世界麋鹿总数已逾千头。1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。麋鹿失而复得的命运和不幸中万幸告诫我们:爱护动物吧,它们是我们的朋友!

麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。

麋鹿在汉朝以后逐渐减少,濒临灭绝,甚至销声匿迹了,但在恢复繁殖后,它被当作友好的动物大使向各国输出,它结束了大半个世纪在海外颠沛流离的生活,回到祖国繁衍成长,不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗?

麋鹿是世界濒危动物之一,麋鹿的外形奇特,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾像驴,而在人们脑海中,鹿性情温和,马善于长跑,牛劳动默默无闻,驴憨厚老实,而麋鹿集中了他们的特点,象征了他们的好处。麋鹿体形奇特,身手敏捷,威仪天成,体现了力与美的结合。

麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。然而最终它们历经坎坷回到了祖国的怀抱。麋鹿可以告诫人类爱护和平。