和大人一起读：夏夜多美优秀说课稿

《夏夜多美》教学设计

牛头湖学校谭丽艳

教学目标:

知识与技能:

1、掌握本课生字。

2、学会恰当地搭配词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

引导学生逐段朗读、讨论、交流疑难问题,从而理解课文内容。

情感态度与价值观:

感悟夏夜的景色美,助人为乐的精神美得情怀。

重点:

难点:

理解课文最后一话。了解课文中讲述的故事,

生感受夏夜里助人为乐的精神美。

学生分析:

本班学生都是来自农村,在学习上无

许多学生不愿意读书,成了语文课的重点。

教学内容分析:

其是互相帮助的精神,而文章的最后两个自然段起到使小读者浮想联翩的作用。

教学准备:

CAI

课时安排:

2

教学过程:

第一课时

1、

2、揭题。

夏天的夜晚不断景色美,还有更没得呢!我们一起去看看。

二、初读课文

1、CAI课件出示:配乐、配画朗读课文,初步感知课文内容。

2、学生自由朗读课文,不认识的字词可以向同学请教。

3、边读边标出自然段序号。

4、选自己喜欢的段落读给大家听。

5、开火车按自然段轮读课文。

三、识记生字

1、出示“我会认”中的生字,先自己试着认读。

2、边读课文,边标出生字,借助拼音拼读。

3、指名认读。

4、交流方法,你有什么好方法识记生字?

(1)比一比的方法识记:连——莲很——根要——腰

(2)歌谣识字:目争睁,月要爬,爪巴爬,日寸时,两字合一字,好记又好认。感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

(3)猜谜识字。根:很字两人离,木棍两边立。非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。

(4)动作识字:睁、哭、爬、趴

5、给生字组词,巩固识字。

6、打乱顺序指名认读,全班认读。

四、指导书写

1、出示会写的字

2、给生字组词、教读。

3、分析字形结构特点。

4、重点指导

“她、他”的右边都是“也”

5、学生先描红、后临写。

6、评比

五、读读说说

1、出示文后“读读说说”

2、

3、

4、在书上做一做。

5、

第二课时

一、朗读感悟

1

(1

(2(第1—3自然段)

2、有哪些动物、植物帮助了蚂蚁?请找一找。

(睡莲、蜻蜓、萤火虫)

3、睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?

(1)找出相关段落读一读。

(2)教师泛读,请学生注意他们各自的语气。

(3)学生分角色朗读。

(4)讨论交流:睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?

4、蜻蜓是怎样帮助小蚂蚁的?

(1)指名朗读8—10自然段。

(2)思考讨论:蜻蜓是怎样帮助小蚂蚁的?

5、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的?

(1)找出有关段落读一读。

(2)交流、讨论。

6、星星为什么高兴地眨着眼

(1)出示课件:第13—15自然段的情景和文段。

“小蚂蚁爬上‘飞机’起飞了,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。……高兴地眨着眼睛。”教师引读。

(2)“飞机”是真的吗?

(3)是什么让星星高兴地眨着眼?

(4)你认为夏夜美在哪儿?

(夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美)

二、熟读课文

1、分角色朗读课文。

2、表演课本剧。

四、实践活动

1

互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

2、评一评哪组描绘的夏夜最美,可获得“睡莲奖”。

五、课堂小结

板书设计

助人为乐

教学反思:

,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇

然后引导学生在小组内交流,最我又引入歌谣识字、猜谜识字和动作识字三种方法。

写字环节就重点指导了写“她他”两个字。其中突出横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长,竖要写得高一些。竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。

在教学课文时,我先从整体上着手,让学生理解课文内容;在从小蚂蚁面临的两个困难入手,逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助,感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的心灵,我让学生采用配乐朗读,分角色朗读,表演课本剧等多种形式体验、感悟夏夜的美景。