Lesson 2PPT及专用教学设计内容

一、教学材料:Unit6 Jobs “Story”

二、学段:四年级

三、教学设计

(一)教材分析

教材分析本单元的教学内容选自《开心学英语》Book 4 Unit 6,根据教学需要,本单元分为三课时,其中第一、二课时为新授课,第三课时以巩固和扩展为主,本单元要求学生掌握一些职业名词:taxi driver, firefighter, police officer, office worker, writer, doctor, nurse, teacher;此外,也要求学生掌握两大句型。句型1: What do you do ?I am a (nurse).它是询问和描述某人当前所从事的职业;句型2: What do you want to be ?I want to be a teacher.它是询问和描述某人将来希望从事的职业;使学生能够运用所学的句型进行简单的对话及替换练习。本课时为Story 部分的教学,是故事阅读教学。小学是英语学习的起始阶段,而阅读教学是英语教学的重要部分。因此在教学中,我非常注重培养学生的阅读能力,为孩子养成良好的阅读习惯打下基础。《英语新课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求:“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。”

(二)设计思路

本节课主要运用情景教学和直观教学的教学模式,在教学中采用多样化的教学手段将“听说演练玩”溶于一体,启发学生的学习动机,使学生积极参与课堂活动,鼓励他们主动学,大胆说,积极演的过程中,树立他们的自信心,发展自主学习的能力,从而形成用英语交际的能力。

(三)语言知识目标

1、使学生掌握单词:taxi driver, firefighter, police officer, office worker, writer, doctor, nurse, teacher.

2、运用句型What do you do ?What do you want to be ?进行简单的对话及替换练习。

3、学会唱英语歌:《What does he do ?》

(四)语言技能目标

1、能根据图片和实况说出单词和句型。

2、能流利地朗读课文。

3、能根据情景运用句型:What do you do ?和What do you want to be ? 进行简单的对话及替换练习。

(五)情感态度目标

通过本单元的听说讲演练使学生有兴趣听、说英语,唱歌曲,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立自信心,在教学中渗透学生学习习惯的养成教育。

教学重点、难点:

1、教学重点:使学生掌握单词:taxi driver, firefighter, police officer, office worker, writer, doctor, nurse, teacher;使学生掌握句型:What do you do ? I am a (nurse).What do you want to be ? I want to be a (teacher).

2、教学难点:want与各人称的正确搭配。

教学用具:本单元的单词卡片、录音机、磁带和各职业的服装(实物)

(六)教学准备

1、教具准备

单词卡片,关于本课时的多媒体课件或人物用物品。

(七)教学过程

Step 1 Review and warming up

1.Greetings

2.Song :What does he do ?

3.Game :Guessing game

设计意图:阅读前需要激发学生的阅读动机,激活和提供必要的知识;引出话题。创设轻松、和谐的学习氛围。通过问题的引领,激活学生对于职业的认识,为接下来的阅读做好铺垫。

Step 2 Presentation

1. What do you want to be ?

2. Make a survey

设计意图:基于学生对于职业有了一定的认识,小组内互相采访,老师设计活动的主要目的是为了让学生能够将读到的内容和自己已知的内容建立联系,并在此基础上用所学语言或内容创意输出。

3.Guess :Where are they ?(学习bus stop)

5.Watch a video and find out :What does Gogo want to be ?

When checking the answers, show some pictures on the PPT, help the students understand the meaning of the new word: magician

设计意图:词汇学习一定要放在语境中开展,这样学习起来比较容易。学生根据文本信息完成阅读任务,从而发展学生的思维能力。

6.Show some questions and read the story , try to find the anwers .

设计意图:阅读中的主要任务一是通过阅读获取文本的具体信息或细节性信息。这一过程就是学生自主阅读、获取文本信息的过程。教师通过设计如上阅读任务,旨在让学生在阅读的过程中,利用阅读策略有效提取文本基础的信息。

7.Check the answers

8.Read the story

Step 3 Practice

1.Role play

2.Talk about my dream

设计意图:新知识与已有知识的联系,有效的输出,锻炼学生的读写能力。Step 4 Homework

Talk about your parents’ dreams.

设计意图:课后作业是学习的延伸,引导学生自主学习更多知识,达到拓展学习的目的。

(八)板书设计

Unit 6 Jobs

What do you do ?

I’m a

What do you want to be ?

I want to be a

教学反思

以学生为主体,营造阅读活动的氛围。在本节课时,我帮助学生划分为四人小组,让学生在阅读中自由探讨,以达到学生自己的学习目标。在教学过程中,本校学生与香港小朋友进行有效的交流学习,学生在生动活泼的氛围中得到发展,感受到自信、充实、体验到学习的乐趣,有助于学生的全面发展和个性发展,真正把阅读教学落到实处。本节英语阅读教学课于我而言,还是一个新的尝试,需要我不断去实践、去研究。作为小学英语教师,我们要充分发挥阅读教学的作用,培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

Make a survey

Find the answers

1. What does she do?

2. What does he do?

3. What does Tony want to be?

Writing

Hello! My name’s I’myears old. I am a . . Because I