lesson05 How Many多媒体教学设计及其点评教案板书设计

Lesson 7 How Many ?

一、教学目标:(teaching aims)

1. 语言知识:

(1)听懂会说、读、写词汇:pen pencil book

(2)听懂会说本课词汇、句型:pencil box; How many ___________do you have?

2. 情感态度:

(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。

(2)鼓励学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

(3)培养学生积极与老师和他人合作;

3. 教法学法:

(1)情趣教学法、多媒体直观法。

(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。

(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

4. 文化意识:培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。

二、教学重点(main points)和教学难点(difficult points):

(1)重点:学会pen pencil marker并掌握。

(2)难点:运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。

三、教学用具、学具(teaching aids):录音机卡片手偶实物多媒体等

四、教学过程:

step1: class opening and review:

1.a song: a b c song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌:a b c d e f g ,h i j k l m n ,o p q ,r s t, u v w ,x y z,x y z ,now you see ,I can sing my a b c.)

2.a chant:(学生刚刚接触英语,把权力下放给学生,让他们自编儿歌,目的是为了巩固所学的单词:男孩boy,女孩girl,teacher教我读book,book放在desk上,我们坐在chair 上,我们都在school里,one two three four five。)

(设计意图:歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力,激发起潜在的幽默情趣,活跃气氛,营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)

3.review:

t: Now look. What is it ?

出示:B ook ……

ss: I t’s a book.

step 2: new concepts:

1. demonstrate:

1) a guessing game:

(点击或画出钢笔的一部分,学生可任意联想回答,,然后再点击出示或画出钢笔的全图)

t: What is it? You know?

ss: …… (学生发挥想象力,随意猜测。)

t: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔,给孩子们一种提示。)

ss: yes.

t: please show me. read after me: pen

ss: …… (read and recite this word.)

t: Who can recite? Please put up your hands.

ss: ……(检查单词的掌握程度,背得好的给与鼓励)

t:Look carefully, guess, what is it? (出示铅笔的一部分,让其猜想。)

ss: …… (学生发挥想象力,随意猜测。)

t: right. it is a pencil. do you have a pencil? read after me. how to remember it?

ss:在pen的后面加cil。

t: good. who can read? please put up your hands.

ss: …… (学生朗读单词)

t: look carefully, guess, what is it?

(使用此方法,可依次出示pencil case; marker; blackboard。)

(设计意图:利用猜谜游戏,由部分到整体,由虚而实,趣味联想,引出新词:pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合,音形结合吸引学生注意力,让学生留下深刻印象,充分体现了探究式学习方法)

2)play a game.

ss: (学生操练)

(设计意图:通过练习,进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)

2. How many _______ do you have ?

1) t: Oh. Where is my book? I don’t have one book. may I have one book, please?

ss: Yes.

t: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (read after me.)

ss: (学生跟读句子并回答问题)

(依照此方法在领做两次对话.)

2)依次点击课件出示或出示挂图或实物:pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。

t: practice in pairs.

ss: …… (以组为单位,看哪组在最短的时间内做完对话。)

3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶:

t: guess: What are they speaking?

ss: …… (学生猜测)

4)出示录音。

t: now let’s l isten and read.

ss: listen to the tape and read.

t: who can?

ss: make up the dialogue.(及时给与鼓励)

(设计意图:借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握,并能实际应用。通过师生演示,给出了学生一定的情境,学生运用所学知识创编新的对话,使学生运用语言

的能力有所提高,培养了学生的创造力。互动式交流,体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。)

3.回顾、反思:教师引导学生回顾今天所学的内容,查漏补缺。

t:what did we learn in this class?

s: ……

4.引导学生评价和自我评价。

5.布置家庭作业。

(设计意图:满足学生学在玩中的内心需要,达到了教育学双方的公正,实现了快乐学英语的最大化。)

step3: class closing.

五、blackboard hand- writing

Lesson 7: How Many?

pen pencil book

How many ___________do you have?

I have ____ .

课后反思:

Ss can grasp the new knowledge well. And they can use the new English words and sentences to communicate.