13 画杨桃 名师教学实录

13、画杨桃(第二课时)

教学目标:

1、借助形声字记字的方法认识本课部分生字,书写“摆、抢、哈、嘻”四字。

2、通过关注标点符号,体会人物语气,指导读好对话。

3、能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并从中受到启示。

教学流程:

一、复习生词,回顾第一自然段。

1、孩子们,这节课我们要继续学习第13课,齐读课题。

2、读的真好听。瞧,课文里的这几个不容易读对的生词朋友也被你们叫出来了,还认识他们吗?那就和他们打个招呼吧。(PPT出示词语)

倒水严肃半晌教诲

3、快看,词语朋友们送给我们什么礼物?(PPT杨桃图)

原来是一个大大的杨桃。咱们眼前的杨桃是什么样的?(青绿色,椭圆形的)是的,在我们的印象中杨桃就应该是这样的。

4、回忆一下,上节课我们学习了第一自然段,坐在前排靠边的“我”,认认真真看,老老实实画的杨桃像什么样儿呢?(五角星)(PPT杨桃对比图)二、对比师生不同的做法,指导读好对话。

(一)学习生词:哈、嘻、审视,书写“座”。

1、可当我把这幅画得像五角星一样的杨桃交出去的时候,同学们和老师都有怎样不同的反应呢?请孩子们自由默读课文2至5自然段,勾画出文中写同学们和老师分别是怎么做的句子。(PPT出示自主学习要求)

2、看到我的画,同学们是怎么做的?

相机出示词卡:哈哈大笑,读一读这个词。你们哈哈大笑过吗?谁来学一学。课文里还有一处写到了同学们的笑声,“嘻嘻的笑声”(出示词卡)读。

出示:哈、嘻,一起读读。两个字摆在一起能找到规律记住它们吗?交流,用形

声字的规律记住了两个字,像这样模拟事物声音的词叫拟声词。这是拟声词——(哈、嘻)放回词语里读读吧!(读词卡)

3、看到同学们哈哈大笑,老师是怎么做的呢?

汇报。孩子们有没有发现,其实老师连着做了两件事,首先是到我的(出示词卡)座位,然后是(出示词卡)审视,一起读一读这两个词。

“座”是我们今天要写的生字,你怎么记住它?观察一下,它的结构是——半包围,我们要写好半包围结构的字应该做到什么?回顾语文园地一的书写提示(撇画伸展,里面部件紧凑不分家),看老师书写一个。孩子们像老师一样在田字格里书写一个座。

评议:写完了就同桌互评,看看小伙伴有没有做到撇画伸展,里面部件紧凑不分家,认为写的好,就请送他一颗星。

4、(出示词卡)审视,这也是课文里的一个生词,一起读。看着这个“视”,大胆的猜一猜它的意思?你是怎么推测的?(PPT出现“视”的古字)其实这个视也是一个形声字,左边的示字旁就是这个字的——读音,右边的见自然就告诉我们这个字的意思。瞧,咱们祖国的文字多神奇呀,看着这个汉字咱们不信能知道它的读音,还能领会它的意思,自豪地再来读一读。你能用“视”组词吗?注视、仰视、视而不见(PPT)一起读,这些词语都与看有关系,所以我们知道了“视”就是看的意思。

5、读好这个词“审视”,那审视是怎样的一种看呢?送回句子,读。(PPT句子)这里的审视是什么意思?联系上下文理解词语真是一个好方法。

(二)比较对话的异同。

1、当老师看明白杨桃的样子,他举起了画,和同学们开始了对话。请孩子们接着默读课文6-16自然段,勾画出师生之间的全部对话。

2、都找到了吗?谁来读一读。(交流:勾出的对话。)

3、在这两次对话中隐藏了怎样的秘密呢?让我们来一起合作学习吧!

4、小组合作学习。出示自主合作探究学习一:(出示PPT)

请一个孩子来给大家读一读要求。

自主合作学习任务一:

* 自学:自己对比读两组对话,想想它们有什么相同点和不同点?

* 互学:和小组伙伴交流,用简洁的话概括。

*展学:全班交流,根据学习要求的提示,小组汇报。

大家都明白要求了吗?现在开始学习吧,小组长组织好大家一起学习。

5、请一组代表展示,其余小组的每个同学都要认真倾听,既可以赞同也可以补充。

相同点:

A文字相似;(内容和文字,内容不只是文字还有含义,)

B一问一答的形式。

C一句话一段。(无论是问的,还是答的,都独立成段。)

不同点:

A标点符号不同。(第一组的对话出现最多的是什么标点,“!、?”,什么时候使用“!”,情感强烈,试着读出肯定的,强调的语气,指名读第一组中感叹号的句子。那“?”呢?试着读出疑问的语气。第二组出现最多的标点是?句子里为什么要出现省略号,读起来语气还那么肯定吗?自己试着读一读,表现了同学们怎样的语气。断断续续,吞吞吐吐。)

B表达的意思不同;

C语气不同。

6、小结:孩子们,刚才我们通过找相同,比不同,发现了明明文字相似,但因为不同的标点符号,句子的语气和意思完全不同了。

(三)指导读好对话。

1、那咱们就请它们来帮帮忙,让我们练习读好对话。(关注标点符号,同桌选择一组分角色练习,并体会说话时同学们的心情。)

2、哪一组小同桌愿意来展示。(抽读,采访:说这话时什么心情?为什么自

信?为什么不好意思?)

3、小结:正是通过对话中的感叹号和省略号的关注,让我们读出了人物不同的语气,从而也体会到了人物内心情感的变化。看来小小标点,可有大大的作用。

4、孩子们还想读人物对话吗?老师读旁白,男生读老师的话,女生读同学们的话。请端书。

三、感悟启示,巩固生词。

1、看着同学们明白过来了,也让老师的神情发生了改变,你们发现了吗? (严肃---和颜悦色)读好词语:严肃和颜悦色,悦是这节课我们要学习的生字,读,关注偏旁,这个字与什么有关?心情有关,用悦字组词,喜悦、愉悦、赏心悦目(PPT)、心悦诚服,这么多含有“悦”的词都在表示什么心情?都是表示高兴,愉快的心情,

再读词语,你知道和颜悦色是一种怎样的神情吗?(和蔼高兴的神情) 3、老师和颜悦色地说了些什么呢?让我们一起来读一读吧。(出示PPT老师的话)

4、从老师和颜悦色的语言中,你读懂了些什么呢?

5、老师说的话,不仅在美术课上给了我启迪,还让我们一生受用,在生活中,如果看到别人说的、做的,与我们的判断不一样,我们应该怎么做?交流后,再次引读(正如老师说的)——不要忙着发笑,要看人家是从什么角度看的。

6、推荐课后阅读第五单元语文园地“我爱阅读”《好天气和坏天气》

6、孩子们,现在词语娃娃们来到了我的手里,开火车读。

审视抢着半晌和颜悦色严肃轮流教诲哈哈大笑7、小结:孩子们这节课我们不但学习了好多新词,而且在他们的帮助下还读懂了课文,收获真大。最后让我们一起进入写字时间。

四、书写生字。

1、这节课我们还要书写的生字是:哈、嘻、摆、抢,一起读。

2、仔细观察这四个字,你有什么发现?(都是左右结构的字两个口旁,两个提手旁)

3、写好左右结构的字要注意什么?(高矮、宽、窄、笔画穿插)

4、看来孩子们已经熟练掌握书写左右结构字的要点了,那就请大家按这三个要点,仔细读贴,写好它们吧。

5、小结:孩子们在书写汉字时,认真观察,用心模仿,一定会越写越好!

板书:

13 画杨桃

(杨桃正面图)角度不同,样子不一生字:嘻

(杨桃侧面图)不要……要……