揠苗助长名师教学视频（文字实录）

12.寓言二则

亡羊补牢

教学目标:

1.知识目标:

(1)会认本课15个生字,会写本课8个生字。

(2)理解理解由生字组成的词语。

2.能力目标:

(1)理解课文内容,理解“揠苗助长、亡羊补牢”这两个成语故事的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出句子的语气。

3.情感目标:通过学习故事明白其中的道理。

教学重难点:

1.学会本课生字,理解成语故事的意思。

2.理解寓意,从中受到启发和教育。

教学准备:课件和生字卡片。

教学时间:两课时

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

今天我们学习一则寓言故事。师板课题:《亡羊补牢》,学生齐读。二、初读课文,理解题目意思,学习生字。

1. “亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先来理解“亡”和“牢”

的意思。

2. 要求学生依据课文内容解词。(板书:丢失、羊圈)

3. 明确题目“亡羊补牢”的意思。

4.重点指导书写:“亡、牢、丢、劝”。

学生观察生字在田字格里的位置,教师范写指导,学生临摹。

5.检查读书情况,要求:读准字音、读通句子。

三、通读课文,理解内容

(一)那养羊人共丢失了几只羊?(两只),请你找出句子读一读。出示句子

“一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。”

“第二天早上,他去放羊,发现又羊少了一只。”

(二)请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。

(读出他的无所谓,毫不在意)

3.指名分角色朗读。

4.演一演:一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说。

(三)养羊人为什么又丢失一只羊?让我们学习课文第4自然段,去那里寻找答案。

1.出示:原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

窟窿,要注意读好轻声,齐读。全班一齐读这两句话。

2.理解词语:从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么?

这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

(四)养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?

(他心里怎么想,怎么做的呢?)

1.自由读最后一自然段,找出文中句子。

2.比较句子的不同,理解养羊人的悔意。

出示课件:

他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

理解“赶紧”,思考讨论:能不能去掉“赶紧”?

3.这时原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?养羊人这样做,对吗?

4.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要……,就……。

5.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

四、教师小结:

今天学的这个故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

板书设计:

亡羊补牢

亡第一次丢羊毫不在意为时未晚

羊第二次丢羊后悔——修羊圈听劝告知错补结果再也没丢及时改正

牢

教学反思:

寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点,它通过一个内容简短明白易懂的小故事,告诉我们一个深奥的道理。孩子们读懂这个故事的意思还是比较容易的,但要弄懂寓意就有点困难了。所以,在教学时,采用了以下几步做法:

在教学《亡羊补牢》时,引导学生理解每一个字的意义,在解释每个字的意思的时候,我慢慢的渗透一种学习方法,即:把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。这样做既培养了学生要根据课文内容理解题目意思,又为对下文的学习做好了铺垫。在教学《亡羊补牢》时则抓住养羊人两次丢羊时态度的不同进行教学,针对“第一次丢羊,养羊人街坊是如何劝他的?他是如何反应的?”“第二次丢羊时,他又有什么反应,以及如何想的,如何做的?”这几个问题展开,进行朗读,感悟。在朗读时采取自读、分角色读、比赛读,通过反复地读,达到理解寓言含义的目的。