问题解决名师教学设计2｜教案在线预览

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小学数学二年级下册三单元问题解决教学设计教学目标:让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系,能正确运用所学知识解决实际问题。知识和技能:1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题,掌握分析解决这类问题的多种方法。2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。过程和方法:探索解决问题策

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-05-31 09:56:00

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学校：资阳市雁江区老君镇双河九年义务教育学校下坪村小

问题解决名师教学设计2

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2018-05-31 09:56:00

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关键词：问题解决名师教学设计2

正文

小学数学二年级下册三单元问题解决教学设计

教学目标:

让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系,能正确运用所学知识解决实际问题。

知识和技能:

1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题,掌握分析解决这类问题的多种方法。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程和方法:

探索解决问题策略的多样化,培养学生的创造性思维。

情感、态度和价值观:

让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。

教学重点:

运用所学知识解决实际问题。

教学难点:

体验解决问题策略的多样化。

教具学具:

多媒体课件实物投影仪

教学设计:

一、创设情境,引入新课

(课件出示例1图)

1、师:一本词典和一套书的价格分别是多少元?您能根据这两个信息提出什么数学问题呢?

学生可能会提出:

(1)买1套书比1本词典贵多少元?

(2)买1套书和1本词典共要多少元?

提问:怎么解决这些问题呢?

学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。

2、(课件出示)小明手里拿出300元递给售货员。

师:看到小明买书的情况,你想到了什么?

学生可能有以下回答:

生1:小明的钱够吗?

生2:小明的钱买了1套书和1本词典,应该找回多少元?

揭示课题:说得好!今天我们就一起来帮小明解决这样的问题。

板书课题———解决问题。

二、合作探究,学习新知

1、教学例1.

(1)师:小朋友帮小明算一算,要买1套书和1本词典,售货员应该找给他多少元呢?试着把你们讨论的每一步算式写出来。

学生汇报交流,并在投影仪上展示算法,可能得到以下几种:方法1:300-78=222(元)

222-152=70(元)

方法2:78+152=230(元)

300-230=70(元)

······

(2)理解思路,明确方法。

提问:能解释一下你为什么这样算吗?

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

(3)小结。

师:要求应该找回多少元,我们可以从300元里依次减去1本词典和1套书的价钱,用连减法计算;也可以从100元里减去1本词典和1套书的价钱值和,先算加后算减。无论用哪种方法,这道题都需要计算两步。

2、教学例2.(课件出示)

师:看图中的信息有哪些?

如何求鸭和鹅一共多少只?

生:鹅有680-375只,求一共多少只可用两步计算。

师:你能列出算式吗?

生:680-375=305(只)

680+305=985(只)

师:回答实际问题时,要在最后写上答案。

三、巩固练习,快乐提升

出示教材第53页课堂活动。先让学生发现信息:小明从家乡到重庆,坐汽车行了120千米,坐火车比汽车多行了270米。学生提出问题,在独立解决后交流。

四、课堂小结,拓展应用

师:这节课我们一起解决了什么样的数学问题?在现实生活中,经常会遇到一些实际问题,只要你积极动脑、认真思考,你一定能想出许多办法来解决。

板书设计:

用两三位数的加减法解决两步计算问题

例1300-78=222(元)

222-152=70(元)

78+152=230(元)

300-230=70(元)

例2 680-375=305(只)

680+305=985(只)

关于本教案的常见问题

Q：问题解决名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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