12 司马迁发愤写《史记》教学设计案例

司马迁发愤写《史记》

一、导入:

今天这节课,我们接着学习课文——《司马迁发愤写史记》

什么叫发愤?凭你的理解说。(坚决、努力)

司马迁为什么要发愤写史记?他是怎么发愤的?是我们这节课需要解决的问题。

读课文,用笔画出“司马迁“发愤”写《史记》的原因,以及他怎么发愤的句子。

二、了解原因:

有谁找出了司马迁发愤写史记的原因?

司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。

是什么让司马迁激动?是呀!黄河滚滚东流,永远向前,永不言败;英雄人物的豪情壮志怎能不让司马迁激动呢?还有吗?

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

用心去读读父亲的话吧,想想父子分别的情形,掂掂临终临终嘱托的份量。你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?

同学们,把你的感受读出来。(指读、再读)

让我们一起读这段话,牢记这份临终的嘱托吧。

小结:刚才,我们了解了司马迁写史记的原因那就是黄河的熏陶、英雄人物的激励、父亲的嘱托。

三、体会发愤:

刚才我们画出了哪些句子写出了司马迁的发愤?

受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。

读到这句话,我们不禁想起了上学期学习的一个学习习惯,那就是“读万卷书,行万里路”,没有年少时的积累,又怎能有后来的成就?

司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的贤料。

这句话中那些词突出表现了司马迁的发愤呢?你能通过朗读告诉我吗?指导朗读。

然而,天有不测风云,人有?。正当他专心致志写作《史记》的时候,一场意外发生了。

正当他专心致志编写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替—位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。

自由轻声地读。

知道“横祸”指什么吗?

你能想象到吗,盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?

能让一个心系父亲嘱托、发愤为国编史的人,几次想“血溅墙头、了此残生”,可见他所受的刑罚远比我们想象的还要残酷。据史书记载,从此,司马迁就失去了男人的尊严,与那些半人半妖太监为伍了。你们能明白吗?

所以他——

所以他想——

所以他要——

孩子们,用你的心去读,就读这三个词、十二个字。

你能理解司马迁此时的感受吗?

(出示:我知道,此时您一定。)

让我们一起轻声地读,来表达我们各自的理解。

他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

背负着痛苦与耻辱的重压,面临着求生与求死的抉择,司马迁,该怎么办呢?

从前孔子周游列国的路上被困在陈蔡,后来编了一部《春秋》;屈原遭到放逐,写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了,写了《国语》;孙膑被剜掉膝盖骨,写了《兵法》……

司马迁也悟出了这样一个道理——

是的,“人总是要死的……有的轻于鸿毛。”这句话的意思在古文里是这么说的:

(出示:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”)让我们连读两遍,记住这句千古名言吧。

同学们,在司马迁看来,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死的人,就轻于——

心里装着责任、想着别人的人就——

所以他一次又一次地勉励自己——

孩子们,设身处地地想想吧,当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默对自己说。谁来说?

周围是凶恶狱卒,想想该怎么在心里对自己说?

当他孤身一人,独对苍天大地的时候,他又会怎样地呐喊?谁来?

把你内心的痛苦、耻辱、委屈发泄出来吧。

让我们仰对苍天,大声地呐喊吧!

(出示图片)请看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。因为,“他尽力——”

从司马迁的表现,我们分明可以看出一个词,那就是——发愤

司马迁写史记是一漫长的过程,课文中只写了一句话,它也给我们带来了想象的空间,我们想:夏天酷暑难当时,冬天天寒地冻时,他偶感风寒生病时……司马迁会怎么做,怎么想?能用两三句话把它写下来吗?

四、总结:

请自由读课文最后一节,特别要关注文中那些数字。想想看,它意味着什么?

是啊,人生能有多少个13年啦!

我们的语文书大约五万字,而史记是五十二万字啊。而且没有任何的先进设备,就靠他一页页,一行行,一个个地写出来的呀。

所以,文中说——(齐读)

什么叫“前无古人”啊?请结合课文内容,用这样的形式说说你的理解。

(出示:在此之前,从来没有,这就叫前无古人。)

现在,如果再有人问起我们,《史记》是什么?,你能结合课文内容自豪地告诉他吗?

(出示:《史记》是)

鲁讯先生也曾说过,《史记》是——一起读。

然而,它的延生过程是多么艰难啊,自由、轻声地读下面的词语,它可以勾起我们对这段历史的回忆。(音乐响起,出示下列词语)

耳濡目染刻骨铭心博览群书专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头了此残生

轻于鸿毛重于泰山忍辱负重奋笔疾书

坚持不懈毕生心血前无古人辉煌巨著

同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫——

了解了一部辉煌巨著,叫做——

让我们步入历史的长河,去寻觅司马迁和他的《史记》所走过的历程吧。生:齐读:

这部耗尽司马迁毕生心血的辉煌巨著,这部记载了中华民族2600年历史的巨著,你,我,还有我们在座的每一位,不应该更多地去了解它吗?

黄河

英雄发愤父亲 牢记一定