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《坐井观天》教学设计云南省楚雄彝族自治州禄丰县城南小学王建萍【教学目标】:1.认识3个生字.2.能正确流利地朗读课文内容,有感情地分角色朗读对话.3.创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。4.发挥想象,初步理解课文寓意.【教学重点】:朗读体会青蛙和小鸟的对话。【教学难点:】体
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- 2018-04-26 23:22:00
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12 坐井观天优质教案设计
未知
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关键词：12 坐井观天优质教案设计
正文
《坐井观天》教学设计
云南省楚雄彝族自治州禄丰县城南小学王建萍
【教学目标】:
1.认识3个生字.
2.能正确流利地朗读课文内容,有感情地分角色朗读对话.
3.创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。
4.发挥想象,初步理解课文寓意.
【教学重点】:
朗读体会青蛙和小鸟的对话。
【教学难点:】
体会课文的寓意,引导学生要全面的看问题,才能见多识广。
【教学准备:】
1.教师,课件,小鸟,青蛙图片。
2.学生自读并质疑。
【教学过程】:
一、动画导入,激发兴趣:
1.同学们看老师给你们带来什么?
2.两个小动物之间发生一个动人的故事,大家想听吗?
3.这节课,我们就来学习这个有趣的小故事,题目是《坐井观天》。你觉得哪个字最难写呢?(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.同学们自己读读这个小故事,争取把字词读正确,句子读顺畅。
2.出示词语:小老师带读。
3.同学们刚才读得非常认真!哪几位同学能勇敢地站起来分自然段读给大家听听?。其他同学边听边思考:课文写谁和谁之间的一件什么事?
4.师生归纳整理课文大意。
三细读体会,感悟内容
1.他们在哪儿争论呢?学习1自然段
(1)出示图:你看到了什么?在什么地方?课文是怎样写的?认读生字“沿”。理解“井沿”
(2)那青蛙又在什么地方呢?
(3)读好“落”“飞”“坐”
2.他们对天的大小看一样吗?学习重点的4----5自然段并联系2---3段内容
(1)把相关的对话找出来,
(2)悟读青蛙说的话。
A投影出示:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”B质疑,理解“大话”。“说大话”是什么意思?青蛙认为小鸟的哪句话是大话?
投影出示:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
名回答后齐读小鸟的话。
C它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)
对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?
D“那么远”。“那么远”是多远啊?
(3)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?指名读——齐读
3.那小鸟是怎么认为的?悟读小鸟的话。
投影出示:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
(1)小鸟认为天是“无边无际”的。
(2)“无边无际”有多大?(大得没有边。)
(3)什么可以说是“无边无际”的?(天空、客厅、足球场、大海、宇宙……)
(4)小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟,你看到了什么?(投影出示各种画面:小鸟飞过高山、大海……)
(5)指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?自由读——指名读——齐读
4.他们争论清楚了吗?学习6---7自然段
(1)投影出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
(2)小鸟为什么会笑着说呢?它笑什么呢?该怎样读呢?
(3)那小鸟是怎样回答的?投影出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”
(4)小鸟又笑什么呢?学习生字“信”
(5)分角色朗读。
5.故事学到这里完了.你同意谁的说法?那你最喜欢谁呢?
6.那课题是什么意思呢?明白“坐井观天“的简单寓意。
四.想象训练,拓展深化
1. 青蛙跳出井口,看到了广阔的天空,觉得自己的见识太少,决定外出旅游。请你想一想,它去了哪些地方,看到了什么?
2.你还知道哪些寓言故事,能讲给大家听听吗?
3.分角色朗读课文。13. 坐井观天
板书设计:
天
的
大
小
?
井口那么大
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- 上传时间： 2018-04-26 23:22:00
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