1 吃水不忘挖井人国家优质课一等奖

《吃水不忘挖井人》教学设计定州市胡房小学白会先 2018年3月16日

一、教学目标

1.认读“吃、忘”等13个生字。正确书写“以、没、吃”等6个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,深入理解“乡亲们为什么在井旁边立碑”。

3.深入理解课文内容,初步懂得“饮水思源”的道理。

二、教学重点、难点。

1.正确书写生字,有感情的朗读课文。

2.理解“乡亲们为什么在井旁边立这块石碑。”

3. 初步懂得“饮水思源”的道理。

三、教学时间:二课时

四、教学过程

第一课时

(一)激发兴趣,创设情境。

1.出示课件:毛主席画像。

2.师生谈话,导入新课。

3.毛主席的介绍:

毛主席是一位杰出的伟大领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光事

迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

(二)揭示课题

1.学生书空并齐读课题。

老师:看到课题后你们有什么问题吗?

学生:自由发言。

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白,也可以通过后面课文的学习来帮助思考。)

认识生字“忘、井、叫”,你知道课文中的“挖井人是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。

【设计意图:让学生根据前面情况大胆猜测,培养思维的创新能力。】

(三)初读课文,识记生字。

1.老师范读课文,学生听读后在再自由读课文。

老师说一说初读课文的要求:读完课文后找出或者检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

问题一:挖井人是谁?

问题二:不忘挖井人的是谁?

问题三:课文讲了一件什么事?

2.老师讲解毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、乡亲、毛主席。”

【设计意图:在故事情境中识字,降低识字难度。】

教师示范读词,讲新偏旁“心字底、广字头。”

书空“心”字的笔画,本文哪个字里面有,什么结构什么偏旁?“忘”属于形声字,上面的“亡”与“忘”可以结合着记忆。“广”在上学期也学过,当他成为偏旁以后组成的字是半包围结构。

3. 同桌读词语,说出对方的有点和不足,并纠正对方的错误。

【设计意图:同桌互相学习,充分给学生交流的机会,可互相取长补短。】

4.出示句子,请同学读一读。方式有个别读、齐读、会读的一起读等。

5.游戏:喇叭滴滴响。

大喇叭声音响,小喇叭声音弱,师生互动读词,请表现好的学生上前领读,台上的学生用大喇叭,台下的学生用小喇叭。强弱结合,学生的兴趣就会充分激发出来。

(四)把生字放在课文中,再读课文,相信你一定会有不一样的思考。

板书设计

①吃水不忘挖井人

毛主席带领挖井.............爱人民

乡亲们立碑刻字.............爱领袖

第二课时

(一)开火车检查字词,小组检查可问的朗读情况。

水井、井口、叫声、叫好、乡亲、亲人

主任、主席、上面、面前、战士、战友

(二)再读课文,感悟文章。

1.学生自由朗读课文,争取正确朗读课文把课文读通顺。

2.你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确课文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足,使学生互相取长补短。)

三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正因的作用。并找出课文中的时间、地点、人物。

3.想象扩展。

出示题目:

(1)毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想呢?

(2)乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?

学生自由结合小组。可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;也可以用语言表达出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导。)

【设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。】

4.再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

(三)练习书写“以、没”。

1.说说写好每个字最关键的地方在哪?谁还有不同意见?(学生边说,老师边示范写“以”字)。“以”字的第一笔是“竖提”,写在田字格的左半部分并且稍向上,方便给右边人的第一笔撇留位置,把

竖提托起来,把第二笔和第四笔的点运笔一样,位置不同。二笔点在竖中线的上半部分。整个字写出来要舒展方能体现汉字的美。

(四)回顾课文,点题。

本课的题目是“吃水不忘挖井人”,“吃水”这个词你解决了吗?换成“喝水”好吗?学生回答,教师总结。

“喝水”只代表解渴,而“吃水”这个词语的应用更加广泛,它包含有生活中的洗衣、做饭等。看来毛主席真的是帮了乡亲们的大忙。让我们再读课文,感受一下毛主席对乡亲们的关爱。

(五)课外拓展

同学们,毛主席是伟大的领袖,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位为人,领略他的风采!

师生一起在《我爱北京天安门》的歌曲中结束课堂。

(六)作业:

1.在田字格中正确、规范书写生字、生词。

2..正确、流利有感情地朗读课文,深入理解“乡亲们为什么在井旁边立碑”。

3.有感情的朗读课文,初步懂得“饮水思源”的含义。

(七)总结:

本文通过记叙当年毛主席带领战士和乡亲们在沙洲坝这个村子挖了一口井,那里的人们为他立了一块石碑,永远想念他的故事,表现了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。

板书设计

(八)教学反思

《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文,课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水,乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”这样一个故事。

由于文本内容与学生生活实际相差甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣。

在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。”这句话,让学生想象情境,练习说话。

每当烈日炎炎的时候,乡亲们……

每当寒风刺骨的时候,乡亲们……

每当大雪纷飞的时候,乡亲们……

每当暴雨倾盆的时候,乡亲们……

这样,学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便,以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后,可能会有哪些人去看?看了以后,又会说些什么”。这样,学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神,也看到了普通农民的淳朴和真诚。

同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,

好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,如:“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等,让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,懂得珍惜今天的幸福生活。