1 认识克教案1

克、千克、吨的认识

(一)课型新课第1课时

教学目标 1.通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。

教学重点建立“克”的概念

教学难点建立“克”的概念

教学过程:

一、组织交流,了解单位与工具 1课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流?学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上:如,200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出:这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位,是咱们将要研究的内容。 2在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重?教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。

二、动手操作,认识克 11克),估一估它的质量请学生想一想,要用什么工具来称?经过讨论,学生确定要用天平来称。 2出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。 3教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐,说一说感受。 42分的硬币有多重吗?谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂,说一说感受。 5一想,生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。 6

为什么情况下使用克作单位

三、课堂活动 1填写记录单。 2 先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并2页)指导学生看清每格表示100克。

四、全课小结(略)作业设计教学反思 --小学校备课表教学内容克、千克、吨的认识

(二)课型新课第2课时

教学目标 1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。 2、掌握克与千克的进率,能进行简单换算。 3、培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。

教学重点建立“千克”的概念

教学难点建立“千克”的概念

教学过程:

一、激趣引入同学们,你们测量了自己的体重吗?谁愿意说给大家听?当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁最重?教师随机作记录:30千克、32千克、40千克、46千克……我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重,你有什么感觉?为了便于比较,也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们的一样,都用千克作单位。教师:今天这节课,我们就来认识千克。(板书:认识千克)

二、探索新知

(一)认识1千克(1)出示一袋500克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐,问学生:两袋这样的碘盐重多少?告诉学生1 000克就是1千克。教师板书:1 000克=1千克千克用kg表示。1 kg=1 000 g (2)将这两袋盐放在台秤上,请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说,生活中哪些物品重1千克?(3)学生一只手拿一枚2分硬币,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,说出自己的感受。(4)讨论:你认为通常在什么情况下用千克作单位?结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。

(二)操作活动,称物品每组拿出自己准备的秤。(1)称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作业本、数学书等代替)用手掂一掂。(2)称8个苹果、3个萝卜,掂一掂,估计一下这些物品有多重,再称一称。学生交流:你用什么工具称?怎样称的?

(三)克与千克的换算(1)这袋大米重3千克,如果用克作单位,怎么表示?你是怎样想的?启发学生说出:1千克是1 000克,3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板书)这3个萝卜重2 000克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的?比较这两个式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你发现了什么?(3)老师的体重是50 000克,真的比全班所有的人都重吗? 50 000克就是50千克,全班最重的是48千克,老师比全班的同学都重。三、课堂活动新课标第一网(1)对口令。(2)填一填。(3)分组活动,称一称。选择一件你想称的物品(例如书包、椅子、桌子、学生……),估计一下有多重。全班交流

四、全课小结(略)

作业设计

教学反思