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《平行与垂直》教学设计123610教学反思《平行与垂直》是四年级上册第五单元第1课时内容,这部分内容是在学生认识了直线和角的基础上教学的。由于平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,而且在生活中有着广泛的应用。对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是相交的,哪些线是不相
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五 相交与平行优质公开课教案
未知
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关键词：五 相交与平行优质公开课教案
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《平行与垂直》教学设计
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教学反思
《平行与垂直》是四年级上册第五单元第1课时内容,这部分内容是在学生认识了直线和角的基础上教学的。由于平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,而且在生活中有着广泛的应用。对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是相交的,哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,相交里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。
本节课尝试学导课堂模式,通过课前自主学习微视频,完成学习任务单,初步感受平行与垂直;教师收集学生完成的学习任务单,了解学生的知识、经验水平,以及学生的困难之处,课中汇报交流、辨析讨论、探究活动自主建立知识系统。通过分一分、说一说、想一想、判一判、找一找、折一折、画一画等活动深化概念。
课前学生已经根据微视频要求将两条直线不同位置关系进行了分类,课上就不需要多花时间在分类操作上,而是以学生汇报课前分类为主线,经过交流辨析确定分类“相交”和“不相交”,进而更深入地认识“平行”与“垂直”。平行概念的认识过程中,通过“方向一致”“距离相等”深刻感知“不相交”,对“同一平面”的突破,借助课件,以在正方体面上画两条直线的方式,引导学生直观地感知同一平面、不同平面、不同平面的不相交等抽象的几何概念,促使学生自觉地发现问题所在,从而形成完善的概念。对垂直概念的引入,通过量一量,让学生清晰了相交所成的角度不同的问题,感知相交成直角的特殊。在对垂直的变式练习时,通过T型、L型的垂直判断,感受两条直线互相垂直只要有一个直角就可以判断。“折一折”的活动,让学生在折的过程中深化“平行与垂直”的概念,并渗透“与同一条直线平行的两条直线也互相平行;垂直与同一条直线的两条直线互相平行。”“画一画”的活动,让学生感受与同一条直线平行或垂直的直线有无数条,布置学生课后在空白纸上画出平行与垂直的两条直
线,为下节课“过一点作垂线”做好准备。
本节课是学导课堂的尝试,希望能不断在反思中反复实践,在不断实践中不断成长,在自我成长过程中努力创新!
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《五 相交与平行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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