21 我叫黑脸琵鹭多媒体教学设计及其点评

我叫黑脸琵鹭(第二稿)

教学目的

1.会写“寻”“左”“右”等4个生字,会读“唯”“琵”“捕”“蹚”等10个生字,理解由生字组成的“搜寻、充足”等词语,积累词汇。

2. 理解课文内容,了解黑脸鹭鸶的外形特点和如何捕食,并能借助课文内容,用自述的方式介绍黑脸琵鹭。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸鹭鸶的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。

教学过程

课前谈话:聊聊长相

1.小朋友们,大家都喜欢看动画片,你最喜欢谁?

看,老师这儿也有几个,你能根据文字描述猜猜看吗?

却很有力量。(光头强)

(2)脖子上戴着一个铃铛,脚上穿着前白后蓝的鞋子,额头上有一凑月牙形的羊毛(喜洋洋)

(3)一个可爱活泼、聪明勇敢的7岁拉丁小女孩,留着棕褐色短发、穿着粉红色外衣、背着紫色小书包,脸上总是带着活泼的笑容。

2.我们每个人,都有各自的长相,看看周围的同学,用一两句话来说说他的长相,谁来试试看。

指名说。

第一板块:

1.昨天,老师跟小朋友们一起认识了一种鸟,它叫——黑脸琵鹭。(读课题)

2.只要一说起这种鸟,没有一个不好奇的,这是一种什么样的鸟呢?长啥样的?这节课我们继续学习。

第二板块:了解黑脸琵鹭的长相

1.过渡:轻轻地打开书本,翻到127页,读读课文的第二自然段,想想琵鹭留给你印象

最深刻的是什么?

指名读。

2.交流

▲黑脸

“我身上长满了白色的羽毛,唯独脸是黑色的,”

(1)感受“长满”

长满了白色的羽毛的琵鹭是什么样的,一起来看——出示图,看,喜欢这样的琵鹭吗?指名说。

小结:全身洁白无瑕,像似穿了一件白色的礼服,多漂亮呀!指名读句子。尤其读好“长满”

(2)体会“唯独”的表达效果。

看图,身体洁白,而脸却是——(黑的),看到这样的搭配效果,你想说什么?

小结:浑身都是洁白的,只有脸是黑的,这里用了一个词——“唯独”。指名读。

理解“唯独”(唯,单单,只的意思)独,也是只的意思。唯就是指独,也就是表示唯,两个相同意思的字组合在一起成了一个词,这也是造词的一种方式。

出示图片:小白兔全身雪白,唯独眼睛是红的。

四幅图(四棵树)

(3)引导朗读。琵鹭身上和脸上的颜色截然不同,真——特别!谁来通过朗读表达出琵鹭长相这样与众不同。

指名读。评价:这位小老师读得真棒,学着他的样子一起读好这句话。

▲嘴巴

⑴黑脸琵鹭介绍自己的嘴巴也很有意思,谁来读读介绍它嘴巴的句子。

(出示句子:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶。)

谁来说说——出示(()的嘴(长长的扁扁的)

指名回答。

(2)出示其他鸟类图片进行比较,感受其外形特点。)小朋友,你们平常见过的鸟的嘴巴都长什么样子?(尖尖的,短短的)

哦,可是黑脸琵鹭的嘴巴却又长又扁,真是最特别了。(“最特别“变红)

(3)黑脸琵鹭长长的扁扁的的嘴巴像什么呀?(像一把琵琶)

看琵琶图,简介琵琶:琵琶,是拨弦类弦鸣乐器。木制,音箱呈半梨形,琵琶,已有两

千多年的历史。

看来琵鹭的嘴巴还真是特别,难怪别人叫他黑脸琵鹭。

谁来读好它。指名读(评价:语气很自然,仿佛就是黑脸琵鹭在跟我们说话似的。)

3.小结:因为黑脸琵鹭的脸是黑色的,嘴巴又和琵琶的形状相似,所以它才会有这样奇怪的名字。

4.指名读(谁来读好它的特别之处)

评价:

第三板块:了解黑脸琵鹭如何利用长嘴巴捕食

1.过渡:琵琶一样的嘴巴作用可大着呢!请小朋友读读第三自然段,

指名说。出示:“长嘴巴可是我捕食的好帮手。”

2.出示“捕食”,齐读。

看看,捕,是什么部首?提手旁,表示用手去抓或捉住某样东西。黑脸琵鹭捕食用的可是——长嘴巴。

3.再去读读课文,看看它是怎样捕食的?黑脸琵鹭捕食的时候做了哪些动作?圈画出写黑脸琵鹭动作的字词。

学生自读。

出示:你瞧,我把嘴插进水中,

(1)指名说。

(2)(插进半张蹚行摇晃搜寻)

(3)这些动作,谁来表演一下。

你现在就是一只小琵鹭了,你长长的、扁扁的嘴巴在哪儿呀?(谁来帮帮他?我们的嘴巴还不够长呢)

小琵鹭,开始捕食了!我们把长长的嘴巴插进水中,半张着,(指导半张)一边在浅水中蹚行,

问:蹚行.从浅水里走过去;可是有点小阻力的哦!

(底下的学生仔细观察睁大眼睛,仔细看)

一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。

(点评:你的小眼睛真亮,快去找找好吃的小鱼吧!)

指名表演。插进张着用两只手来演示。全班一起来。

那个小导演来指导一下,怎么搜寻呀?

生:给它找个近义词。寻找。

搜寻,到处寻找。理解了词语的意思,再来表演动作,那就容易多了。

看看视频(如何搜寻捕食的)

创设情境

(来一段音乐小琵鹭们,你们看了这么久,肚子饿了吧,让我们一去去捕食吧!

师:让我们把长长的、扁扁的嘴插进水中。……嘴巴半张着……这只小琵鹭的嘴巴张得太大了,小鱼可要溜走的……我们继续寻找……嘿,那片水里有动静,让我们蹚过去,仔细搜寻一番。左找找,右找找,东看看,西看看……捕食时非常专注,不放过一个地方,像是一位火眼金睛的警察。

……啊,我找到了条大鱼!

小琵鹭,开心吗?让我们快乐地回到座位吧!

出示:哈哈,逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧!

指名读。(指导读出得意、自豪)

这里的“小汤匙”就是——琵鹭的长嘴巴。那我们就把这句话改成这样——

我的长嘴巴不赖吧!

比较。非常有趣,吸引人。

黑脸琵鹭的捕食过程真有意思,

指名读。齐读。

4.现在我们对黑脸琵鹭已经非常了解了。你们愿意做黑脸琵鹭的代言人,做一下自我介绍吗?说清楚它的长相,又是如何捕食的?

出示填空:

我会代言:

大家好,我叫黑脸琵鹭!(头饰)

自己练说。

指名说。

评价:听了你的介绍,那只黑脸琵鹭似乎就在我们眼前出现了;你把黑脸琵鹭最有意思的嘴巴介绍得最有趣;哎呀,你让我们看到了一饿肚子的琵鹭正在找食物呢……

第四板块学写生字

①我会分辨。

我们来看这组反义词(出示:左——右)

这是我们本课需要掌握的生字。这两个字是由古文字演变而来的

(出示古文字:——),都含有“手”字,你能找到吗?

照着图,伸出你的左手和右手,区分左和右。这两个生字表示的方位是相对的。

②我会记。

你有什么好办法记住“左、右”这两个字呢?

预设:男左女右。男的要养家打工,女的在家烧饭喂饱一家人的嘴巴。

③我会写。

a.观察一下,(横画标红)找一找关键笔画——横。

b.友情提醒:一看高矮,二看宽窄;横画有长短,间距要均匀。

c.教师田字格板书、示范。

d.学生描红,临写。

2.寻

这个字本来的意思指的是中国古代的一种长度单位,八尺为寻。现在的意思跟古代相差太远了,表示查找的意思。又怎样把这个字写漂亮呢?谁来做小老师教教大家?

横画的间距要均等。

教师范写,学生书空。描红、临写。