生字表（二）优秀公开课教案

生字表（二）教学设计

天津市河西区闽侯路小学 周珂瑶

教学目标：

温习巩固旧知识，同时让学生掌握预习、复习生字及相关知识的方法。 教学重难点：

培养学生从多角度创设问题情境的能力，学会自己出题，锻炼全面思考。 在本节课后，学生能学以致用，真正学会自己复习，能够做到自己出题。

学情分析：

高年级的学生已经养成了独立学习的习惯，学习能力较强，且学生能熟练的借助工具书帮助自己学习。

教学方法： 练习法，讲授法

教学过程： 一、教师导入

本节复习课着重复习一至四单元生字，检验学生掌握情况。 二、学生复习

学生根据自己的学习情况，借助工具书自行复习，可挑选重难点的字完成表格内容。

教师巡视，相机指导。

三、练习检验

在归纳复习之后，完成以下几项练习： （一）形近字

渲（ ） 愧（ ） 漠（ ） 淘（ —（ ） —（ ） —（ ） —（ 硝（ ） 妨（ ） 祸（ ） 臂（ —（ ） —（ ） —（ ） —（ 矩（ ） 柑（ ） 岂（ ） 淌（ —（ ） —（ ） —（ ） —（ （二）多音字

1

） ） ） ）

） ）

(三)根据情境用所给字组词

1.羞

(1)他无缘无故地遭到了一番(),心里很委屈。

(2)听了伯父的话,我又(),又悔恨,比挨打挨骂还难受。

(3)太阳就像个()的娃娃,一看见我们就涨红了脸。

2.偏

(1)外婆家住在()的山区,连公共汽车也不通。

(2)在风浪中,船只很容易()航向。

3.患

(1)大型商场必须消除火灾()。

(2)他们()与共,是一对名副其实的难兄难弟。

4.奠

(1)他们扎实的基本功为以后的学习()了坚实的基础。

(2)清明节,学校组织全体师生来到烈士陵园,()为国牺牲的革命英雄。

5.亏

(1)()发现及时,才没有发生火灾,真是万幸!

(2)他个性好强,明明(),也要强词夺理辩解一番。

6.貌

(1)常言道:“人不可(),海水不可斗量。”

(2)老师提醒我们,在公众场合,我们所代表的是学校的()。

(四)查字典

1.“痴”按音序查字法先查___,再查___;按部首查字法先查___,再查___画。

“痴”在字典中的解释有:

(1)傻;

(2)精神失常;

(3)入迷,极度迷恋

在“不知道是从什么时候起,小刚变得对京剧很痴迷。”中是第___种解释。

2.“陷”的第五笔是___,第八笔是___。“陷”在字典中的解释有:

2

(1)掉进,坠入;

(2)为捉野兽挖的坑;

(3)设计害人;

(4)攻破,占领;

(5)缺点

在“他陷入自我陶醉的境界了。”中是第___种解释。

在“抗战期间,我们的家园沦陷了,大家内心十分痛苦。”是第___种解释。

用第(2)种解释组词()()

用第(3)种解释组词()()

3.“诣”用音序查字法先查___,再查___。《杨氏之子》中“诣其父”的解释是____。

4.“卸”的音序是___,音节是___,第四笔是___,“卸”一共有___笔竖。

5.“傻”用部首查字法先查___,再查___画。第六笔是___,第十二笔是___。

6.“禽”用部首查字法先查___,再查___画。第十一笔是___。“禽”可以组词()、()。

7.“乃”用部首查字法先查___,“乃”的第一笔是___。

8.“噩”用部首查字法先查___,“噩”的第二笔是___,第七笔是___。

(五)判断

1.“毯”是半包围结构,不是形声字。()

2.“锄”是形声字,是左中右结构。()

3.“枳”的读音是三声。()

4.“南橘北枳”是一个褒义词。()

5.“剥”是形声字,也是多音字。()

6.“揪”是左右结构,是形声字。()

四、小组检验

学生间互相出题,互相检验,发现漏洞,及时补漏。

五、教师总结

总结学习方法,让学生学会学以致用,能做到全方面思考,自己创设情境出题养成勤学慎思的好习惯。

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