练习7多媒体教案及点评

口语交际《推荐一本书》教学设计

广州市番禺区市桥沙墟一小学潘文清

教材分析:

《推荐一本书》是苏教2001版九年义务教育六年制小学语文第十一册练习7的一篇口语交际课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人,通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。同时,在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

学情分析:

小学六年级的学生已经有了一定的学习经验,掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。通过这节口语交际的进一步学习,既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力,又能引起学生对生活的关注,提高解决生活中实际问题的能力。教学理念:

混合学习理念:混合学习是面对面的课堂学习和在线学习两种方式的有机整合。其基本思想是融合现代教育技术与传统教学的优势,关注教师的主导与学生主体的结合,促进教学变革。本节口语交际课,既有面对面的推荐好书方法的指导,又有线上的前置性学习小调查,好书的交流与展示,自我学习目标达成形成性评价反馈。体现信息技术与教学深度融合的核心理念,让信息技术成为学生认知的有效工具。

情景教学策略:口语交际是一种双向的社会活动.它以人类的语言能力为前提,强调实际情境中交际对象之间的交流与互动。是在人与人之间进行的一种有目的、有实效的语言沟通活动。在教学中,我重视“情境”的创设。课开始,我设计了猜谜采访这一环节,带领学生走进书的世界,激发学生的兴趣,让学生在轻松、愉悦的氛围中活动,没有压力、乐于表达。接着,在什么样的书才是好书以及好书共赏这一氛围中,让学生模拟扮演各种角色,让学生在演中说,在说中想,做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理,积极开展一些激励措施,让学生行动起来,思维活起来,胆子大起来。通过多种多样的交际形式,如生生

合作,师生合作,让学生充分、大胆地表现自己。在推荐好书中锻炼学生口语交际的综合能力。

教学目标:

1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

教学重难点:

训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法,并认真倾听别人的发言,积极地评价、应对。

教学准备:

多媒体课件、微课《好书共赏,推荐有方》、电子书包平台与相关资源(互动讨论资源库、微课)

教学过程:

一、猜谜采访,引出话题

1.同学们,在上课之前我们先来猜一个谜语,请看:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书) 2.老师采访两位小书迷,引出课题:《推荐一本书》

提问:哪个同学推荐的书你最感兴趣?为什么?

师引导:是啊!推荐好书还真是一门学问呢!今天,我们就围绕这个话题一起聊一聊(板贴课题)。

(设计意图:通过猜谜语、采访,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境,带领学生走进书的世界,激发学生的参与兴趣,为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。)

二、调查反馈,认识“好书”

1.浏览课前电子书包好书调查情况,畅谈对好书的认识。

2.依据学生回答顺势概括如下,课件出现:(1)内容健康、生动、有趣的;

(2)语言优美的;(3)图文并茂、给人美感的;(4)启迪智慧、教人做人的;(5)使人获得有益知识的。……

(设计意图:课前,借助电子书包开展好书小调查,了解学生对好书的认识。课中,浏览电子书包,反馈调查情况,畅谈好书的益处,让学生与好书交朋友,推荐好书作心理上、行动上的铺垫。同时也为后面的好书共赏,推荐好书积累语言。)

三、微课引路,探究“说”法

1.过渡:既然好书有那么多的益处,那就让我们把喜欢的好书推荐给小伙伴吧。如何推荐好书,我们来看一个微课。可以边看边在笔记本上记住要点哦。

2.播放微课,师生一起观看。

3.教师提问:看了微课,你知道如何推荐好书了吗?(教师根据学生的汇报随机板帖说的内容)

4.引导学生阅读口语交际要求,明确口语交际倾听、评价、应对任务(教师随机板书)

(设计意图:课中,借助精心录制的微课,让学生在最短的时间内掌握推荐好书的方法。同时营造浓浓的好书共赏的氛围,让学生产生分享推荐好书的冲动。上传到电子书包的微课资源也将成为学生随时可以观看的宝贵资源。)

四、分组推荐,人人参与

1.导言:下面就让我们把最喜欢的好好的书推荐给小伙伴吧。

请看要求:(1)以小组为单位推荐好书。推荐的同学按照刚才提出的内容、形式进行。倾听的要认真,可以提问、补充或交流。同学推荐后可以提问、交流、评价。(2)组长负责组织。可以安排一个同学把推荐得好的同学的推荐过程拍下来,上传电子书包。读的人越多,说明你的推荐越成功。最后比一比,评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。孩子们,自己先试试看吧!有困难的举手,老师来帮助你。

2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。

3.教师巡回检查,进行个别指导。

(设计意图:通过广泛的口语交际练习,可以使学生逐步形成在不同场合与人沟通、交往的能力;面对不同对象,选择恰当的内容和表达方式进行口语交际的能力;学会尊重别人、善于合作的能力等。同时,在小组内练习推荐好书时引导学生把讲得好的伙伴的推荐过程上传到电子书包互动讨论区展示。既是对讲得好的同学的最大嘉奖,又给全班同学提供了学习交流的资源平台。借助电子书包的强大功能,让学习、分享、交流随处可行。再者,教师根据学生的年龄特点,激发学生的好胜心和表达欲望,这样就自然而然地形成了生生互动的交际过程。) 4.教师小结小组推荐好书情况:刚才,我巡视了大家推荐好书。大家都很积极。看来,你们都很喜爱读书。课前,老师也让大家上传了最喜欢的读书名言。我们来看看。

5.浏览电子书包,反馈前置性学习情况,畅谈喜爱的读书名言。引导学生在推荐好书前加上读书名言,使推荐更具感召力。

(设计意图:营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境,让学生利用微课习得的方法进行好书推荐,学以致用。借用课前学生上传到电子书包的学生最喜爱的读书名言让推荐更有感召力,形成人人互荐共赏好书的良好氛围。)五、和谐互动,反馈评价

1.各小组的代表以各自不同的形式推荐好书。

2.小组汇报后,教师引导学生围绕听、说、评的要求自由评价,提问、补充等。

教师巡视,注意选取不同推荐形式的学生在全班展示。

预设形式:好书自述、讲故事表演、新书推介会等等。(4-5人)另外,分享一个学生上传到电子书包的视频。

评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果,并思考不足的地方该如何矫正、补充等。

(设计意图:各小组代表到台上展示,引导学生围绕倾听、评价、应对的要求进行师生、生生对话。喜闻乐见的推荐形式能激发学生参与口语交际的兴趣,发挥他们交际的主动性、积极性、创造性,从而提高口语交际的质量。教师亲切的语调,和蔼的态度,恰到好处的串连、提示、点拨、应和,能形成一个自然、

和谐、温馨、愉悦的交际“场”。丰富多样的交际形式,使得口语交际课生动、活泼、有趣。真正实现交际功能。另外,分享学生上传到电子书包的推荐视频,让更多的学生有展示的机会。同时引导学生课后可以继续在电子书包分享推荐视频。弥补课堂时间的有限,让口语交际分享随时,随处可行!)

3.组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”,给予表扬、奖励。并适当让个别学生说说推荐的理由及采访获奖的同学,说说获奖感言。

4.畅谈收获,自我评价。(电子书包)

(1)指几名学生说说这节课的收获

(2)引导学生借助电子书包对这节课在说、听、评等方面进行客观评价5、教师总结:师:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。多读书,会让我们的生活更快乐,生活更充实。书读好书,有好书相伴,我们人生之路必将充满阳光。

(设计意图:传统的教学往往把课堂反馈放在课后,不够及时,学生掌握与否不能马上知晓,而基于电子书包环境下的学习,借助电子书包强大的反馈功能,能及时得知学生掌握情况。课结束时利用电子书包以及畅谈收获进行目标形成性评价,从学生投票及回答的情况,教师能及时得知学生目标达成情况,使教师能第一时间掌握学生情况及时调整教学。)

六、扩展延伸,巩固提高(在电子书包互动讨论完成活动超市)

1、好书推荐:向爸爸妈妈、邻居……推荐一下自己的好书,还可以推荐一处好的风景,一幅好的画或是一部好的电影……

2、小口号、大创意:学校准备办一期“好书大家读”墙报。大家把刚才自己推荐的话写成稿件,准备办一期“好书大家读”墙报。(上传电子书包)

3、读书名言赠友人:

刘向说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”仿写:

书是——,它————。缀上你的名字就是你的读书名言. 读给你的学习伙伴听,写在你最喜欢的书的扉页,或制作成书签送给老师或学习伙伴。

【设计意图:口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,即社会实践,在实践中学习,在实践中提高。充分利用电子书包的优势,以活动超市的形式引导学生继续交际、继续与好书交朋友等,并把活动成果上传到电子书包,利用电子书包互相分享、互相评议,营造良好的学习氛围,使学生的综合能力得以有效提升。基于个性化学习的理念,也让教师能及时关注每一个学生的学习状态与学习效能。

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