Lesson 13 Seasons教案（名师）

冀教版六年级英语上册

Lesson 13: Seasons教学设计

一、教材分析

本课是冀教版六年级上册Unit3第一课,主要介绍有关四季的词汇winter, spring , summer,autumn和四季的不同特征。通过描述四季的不同特征,讨论不同季节所穿戴不同的服装。

二、学情分析

六年级的学生通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识,有了自己的主张和想法,有了一定的自主学习的能力。对于谈论季节是他们比较熟悉的话题,有一定的生活经验,为本课的学习做好铺垫。

三、教学目标

知识目标:

1.学生能够正确听、说、读、写以下单词:season, winter, spring, summer, autumn。

2.学生能够正确介绍四季气候特点,并正确使用“There be”句型介绍四季景色。运用put on/ take off介绍不同季节的着装,并能在日常生活中加以运用。

能力目标;

1.学生能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

2.学生能在贴近生活的对话交流中养成用英语交流的习惯,并培养其良好的语音、语调和语感。

情感目标: 通过学习季节的特点,培养学生热爱大自然,热爱生活的积极情感态度。

四、教学重难点

教学重点:

1.学生能够了解season, winter, spring, summer, autumn 的气候特点。

2.理解并根据实际情况运用Winter is cold. There is ice and snow. 等介绍四季气候的特点和景物。

教学难点:

掌握个别长难句I take off shorts and T-shirt. I put on my trousers and sweater. 能够在实际生活中,运用英语与他人关于季节和着装进行交流。

五、教学用具:课件,录音机、四季图片、不同季节衣服的图卡、

六、教学过程:

Sept1. Warming up

Let’s watch a video.

播放一段描绘四季自然风光的视频,让学生初步而直观的感知四季的不同美景和自然风光。Ask:Is the nature beautiful ? Which season do you like best? 引出 season, winter, spring, summer, autumn .

( 设计意图:通过看视频,自然地将学生引入英语课堂,是整个英语氛围活跃起来。并为引出本课的话题season做出铺垫。)

Free talk

拿出四张表示季节的图片让学生对四季产生最直观的感知,出示图片并反复说: Winter,spring,summer and autumn are seasons. Winter,spring,summer and autumn are seasons.领读该句子后在此情景中与学生进行对话。

T:How many seasons are there in a year?

S: Four.

T:What are they?

S: They are winter,spring,summer and autumn.

T: Which season do you like best?

S: I like ...best.

T: Why?

S: Because...

...

学生分组讨论喜欢那个季节并说明原因,然后把讨论成果展示表演。根据学生的表演给他们适当的奖品奖励。

( 设计意图:通过与学生的free talk进行对话,渗透本课知识,巩固学习spring,summer, autumn,winter并让学生在听、说、练的过程中理解感悟英语语言。)

Sept2. Presentation

Learn Part1.

闯关游戏。

闯关须知:用PPT呈现,在闯关过程中学生必须完成关卡任务才能继续闯下一关。全部闯关结束后得到参加画展的机会。

关卡1:教师通过播放分别有鸟鸣声、下雨声、踩落叶声和寒风呼叫声的音频,学生通过倾听用快速抢答的方式答出他们分别代表的是哪个季节。回答又快又准的小组可得到一个奖励卡片。

(1)播放音频,快速抢答

T: Which season is it?

S: Spring .

T: Which season is it?

S: Autumn.

...

(2)播放音频,提出问题:

How’s the weather in each season? Students listen to the tape and find the answer. 播放课文P38 Part1录音。Students listen carefully.

(3)Answer the questions: How’s the weather in winter/spring/summer/autumn?回答又快又准的小组可得到一个奖励卡片。

(4)播放完整地课文音频和文本,学生跟读练习。

关卡2:你会怎样装扮你的画?每个小组选择一个季节,谈论该季节的气候和特征和自然景观,并把讨论的场景描绘下来。小组展示成果。闯关成功即可得到小组奖励卡片。

关卡3:来挑选衣服吧!为每个小组分发印有clothes、umbrella、scarf的图片贴纸。让学生迅速挑选出自己小组所选的季节需要的服饰,帖在自己的作品上并描述人物,还要把其他的服饰按照季节分类。

每个小组将选择的服饰进行展示说明:

Group1: In winter,I put on my hat,scarf and winter coat.

Group2: ...

关卡结束后,个小组整理他们得到的奖励卡片,并把这些花朵、树叶或雪花等装饰在自己的画作上,学生展示并介绍自己的做品,在画展上展出自己的作品。

( 设计意图:以闯关游戏的形式进行新知识的教授,让学生在玩中学、在学中玩。创设画面情景让学生对课文内容有很直观的理解。学生参照课文进行创造性对话交流是在不断的促近学生进行口语交际。这样,学生就不用死记硬背课文了。)

Step3 Practice

Students read the text and answer the questions :

(1)How many seasons are there in a year?

(2)Do you put on your winter clothes in spring ? What’s the weather in spring?

(3)Do you put on your shorts and T-shirt in summer? Why?

(4)What do you wear in autumn/winter?

(设计意图:通过自我阅读文本完成以上问题,更有利于学生对整体课文文本的语义理解,

同时这也是自我解决问题、自我检测的一个过程。)

Step4 Consolidation

Listen,say and share.再次播放课文录音,然后让学生尽可能多地说出听到的句子并做出

相应的讲解,与同学分享。

(设计意图:及时巩固所学知识,反馈学生本课学习情况,通过听说训练进一步加强学生对

课文的理解与表达。)

Step 5 Summing up

让学生以抢答的形式自己总结这节课的重点内容,教师再明确重点。

Homework

Make a survey

课下继续观察大自然的不同风光,把自己喜欢的季节的气候和风景描写下来。

板书设计:

Lesson 13: Seasons

shorts T-shirt cool

red yellow winter coat

教学反思:

在本节课的教学中,我始终坚持“学生为主”的原则,为学生创设真实的情景进行体验、参

与、探究与合作。在单词教学中,运用了各种形象直观的图片,在其境中学习四季的单词,

强化了学生的视觉,使其更加容易、直观地掌握新的知识。其次,运用精美的四季图片,学

生们在轻松、舒心的氛围中,既掌握了所学新知,又对大自然产生了向往之情。闯关游戏培

养了学生的团队精神,激发了学生的竞争意识,使课堂气氛活跃而紧张。