14 大禹治水ppt配用优秀教学设计

15、大禹治水

濮蕾教学目标:

1、能运用联系课文、生活实际等方法理解“千山万水、千辛万苦、代代相传”等词语,体会文中数字所体现的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程:

一、导入。

1.小朋友们,

二、学习第一自然段。

1、课件显示“洪水”,瞧!这就是洪水,它一路咆哮,来到田野,农田被淹没。它来到村庄,房屋被冲倒,大地成了一片汪洋,这可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温暖的家园,人们只好拖儿带女,四处流浪,再也没有了幸福的生活,老百姓们无家可归。

3、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,谁来读读第一自然段,(指导读好:很久很久、滔滔、淹没、冲倒、无家可归)试读—指—齐读。

三、学习第二自然段

1、就在这时,禹下决心治理洪水。(出示第一句)读了刚刚的第一段,你能说说禹为什么下决心治理洪水吗?(出示:因为,所以禹下

决心治理洪水。)(是啊,禹是为老百姓治理洪水,说明禹一心想的是----老百姓)

2、这里有个“决心”知道什么意思吗?(坚定不移的意志)而下决心要做的事一般都非常艰难。谁来读这句话,读出决心,读出治水的艰难。大禹的决心就是这样坚定!谁再读?

3、但是治理洪水可不是一件简单的事情,那么,大禹是怎么治理洪水的呢?自由朗读第二节,用“——”画出大禹的方法。

4、交流:禹是怎么治理的? (出示后两句,由两句话组成,第一句:这句话很长,其实就是说大禹在干什么?察看,第二句:又是说大禹在干什么?引导)开始的察看就是为后面的引导做——准备。

5、再读前面一句话,你从那些词可以看出做这些准备不容易啊!

(1)这里的千和万是确切地指一千一万吗?它代表什么?(很多)大禹治水十三年,足迹遍布九州大地,遍及河南、山西、山东、陕西、四川、贵州、湖南、湖北、安徽、江苏、浙江等十余省,难怪书中说是——“千山万水”。(板书) (2)、在走遍千山万水的过程中,大禹还吃了很多苦呢!课文中说的是“吃尽”了苦,你能想到大禹吃了哪些苦吗?

据史料记载,由于长时间地浸泡在水中,他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦,露出了鲜红鲜红的肉。即便这样,他还是拄着拐棍,一步一步地坚持,难怪书上说他吃尽了——(千辛万苦)!(板书)(让我们好好地读好这句话)过渡:从准备阶段,我们已经感受到了他为了老百姓吃尽了辛苦,那么,在下面一句中你又从那个词看出他的艰辛呢?

(1)自读,“九条大河,九座大山”,它们都带有九字,这里的“九”是不是数字“九”?而是指河和山的——多。当时没有先进机器,他们只能用凿子凿,用铁锹挖,容易吗?这时他有会遇到什么样的危险呢?是啊,他们不知遇到了多少困难和危险,我们可以用什么词来说?谁来读读这句话。(千难万险)

(2)教师小结:禹为了治理好洪水,吃尽千辛万苦,走遍千山万水,历经千难万险!(让我们齐读第二段)禹采用了“引导、疏通”的方法,终于制服了洪水。这与当年他父亲的“堵”有效了许多。

过渡:课文学到这儿,你能评价一下禹吗?()的禹(勇敢智慧)四、学习第三自然段。

1、在大禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,其中,最著名的就是“三过家门而不入”的故事,拿起书,快读读课文的第三段!

2、这一小节中有很多数字,你们记住它了吗。

出示:禹在外治水()年,曾经()三次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

3、十三年有多长啊?四千七百多天哪!大禹回过家吗?我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪,但他……

想象:为什么禹没有进去看一看,他在忙什么呢?(是啊,哪里有困难,他就去哪里,哪里有危险,他就去哪里,连她最疼爱的儿子他都没有时间看一眼,他的心里只有——老百姓,从这件事我们还可以看出大禹是个什么样的人?(一心为民)

4、让我们一起把这个“三国家门而不入”的故事好好地读一读。

五、学习第四自然段。

1、大禹治水是4000多年前的故事,直到今天,各处还流传着与大禹治水有关的故事和传说。全国像这样,(出示图)“大禹的塑像”“大禹功德碑”就有好

多处,大禹的故事就这样一代又一代流传下去,这就是课文中所说的----代代相传!

2、为什么大禹的名字会这样代代相传呢?读最后一段。

3、交流:不仅是功劳巨大,更有他——的精神。

4、今天让我们永远记住这位勇敢、智慧、一心为民的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!

六、此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读全文。

七、拓展。

在我们国家的历史上,像大禹治水这样的神话故事还有很多很多,都是我们民族文化的一个重要组成部分,在这里老师向大家推荐《愚公移山》《女娲补天》。