《自相矛盾》教学目标

《读读寓言故事》教学设计

【设计理念】

“读读寓言故事”是一节群文阅读课,不同于传统的阅读教学,群文阅读是以一定议题为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学。首先,为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考,阅读文本要经过精心选择,能为学生搭建横向比较的桥梁。

其次,尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节,把时间留给学生进行阅读,让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后,通过渗透一些阅读策略,让学生在阅读中学会阅读方法,在阅读实践中选择、分析、整合信息。

【教学目标】

1.通过阅读寓言故事,领会故事蕴含的道理。

2.在横向的比较阅读中,发现寓言写作的对比手法,感知寓意的深远和丰富。

3.在阅读中学会阅读方法,潜移默化地接受阅读方法的训练。

4.感受寓言故事的乐趣,激发阅读寓言的兴趣。

【教学设计】

一、回顾导入,从人物的言行中感受寓意

师:今天,咱们来聊聊寓言。先来回忆一下咱们学过哪些寓言?(预设:亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔……)师:记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗?(用一句简练的语言来概括)

师:我们来读读《郑人买履》,看看这个人又干了一件什么傻事?(出示寓言《郑人买履》)(预设:买鞋只相信量过的尺码,不相信自己的脚)文中哪些句子让你感受到人物的傻?(交流句子)

师:你从中懂得了一个什么道理?(预设:郑国人因过于相信“尺度”,造成买不到鞋子的故事.它告诉人们,遇事要实事求是,要会灵活变通,不要死守教条.)

师(小结):是啊,我们了解这个人物的行为之后,知道他傻在哪儿,故事的道理就知道了,还能从中受到启发,这就是寓言故事的寓意。【板书:言行感受寓意】

二、比较阅读,发现对比手法突显寓意

师:《龟兔赛跑》的寓言故事大家还记得吧?(出示《龟兔赛跑》阅读单)乌龟和兔子比赛跑步。人人都以为兔子会赢,因为兔子跑得很快,而乌龟呢,只能慢慢爬着前进。但结果呢?兔子输了,乌龟赢了。

原因就在于兔子在半路上睡大觉,乌龟虽然爬得慢,但一刻不停地向终点前进。从中我们得出:虽然慢,只要坚持不懈,最终就会赢得胜利的道理。

师:请大家读读《丑妇效颦》的故事。(生自由读故事。)

师:西施和丑妇,一个美,一个丑,一个自然,一个做作,她们形成了鲜明的对比,以至于后人为这个丑妇起了个正好和“西施”相反的名字,猜猜她叫什么?———“东施”。因此,这则寓言也叫“东施效颦”。这是老师做的《丑妇效颦》的阅读单,你能根据《丑妇效颦》的阅读单,给《大轮船和小礁石》做一份阅读单吗?(生自读故事,

做阅读单。)

师:从这两份阅读单所填的词语中你发现了什么?(预设:人物的性格或品格往往对立)师(小结):你发现了吗?寓言故事中两个主人公的性格特点常常是对立的。比如说,美丽对丑陋,勤劳对懒惰,老实对狡猾,强大对弱小,聪明对愚笨等。正是运用了这样对比的手法,使寓言要讲的道理,我们一读就懂。【板书:对比突显寓意】

三、小组共读,探索中感知寓意的意味深长

师:刚才我们读了《丑妇效颦》知道:这个丑姑娘觉得西施皱眉美就去模仿,结果显得更丑了。那么,再读两则寓言你又能知道些什么呢?师:下面先快速浏览这两则寓言,然后小组合作,填好这张阅读单:师:比较这三则寓言,你发现什么了?

(预设:寓意相同,不同的是人物、情节。)

师(小结):虽然寓言的海洋浩瀚,但是其中蕴含的道理却是古今中外通行的。刚才通过比较阅读,我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达,这就说明寓言的寓意深远。

【板书:意味深远】

四、故事补白,体会寓意的丰富性和启发性

师:刚才我们通过比较阅读的方法发现寓言的特点,现在请大家根据情节,来推测一下寓言的发展。

师:故事的开头是这样的———(出示《磨坊主、儿子和驴》)第一次:听到这话,磨坊主是怎么想的,又是怎么做的呢?

你觉得磨坊主是一个怎样的人?(预设:善于听取别人意见)师(过

渡):那这个人想的是不是和大家一样呢?我们继续往下看。

第二次~ 第四次:听到这话,磨坊主又是怎么想,怎么做的呢?师:现在你还觉得磨坊主是一个善于听取别人意见的人吗?(不是)那么你觉得他是一个怎样的人?(没有主见)

师:这则寓言读到这儿,你觉得它告诉了我们一个什么道理?(预设:做人要有自己的思想和主见,不能老被别人牵着鼻子走。)

师:那么这个故事的结尾到底是怎样的呢?我们一起来看看。作者直接把寓意告诉了我们,我们一起来读一读。

师:和咱们理解得不一样,难道我们理解错了吗?为什么会这样呢? (对于一则寓言,我们可以有不同的理解,寓言的寓意是丰富的。)【板书:寓意丰富】

师(小结):我们在推理中完善了故事情节,读完故事,我们受到了启发。然后,我们又对比了作者的本意,使得我们对这则寓言的理解更为深刻了。

师:同学们,我们阅读寓言故事,得到了一些启示和教训,但是不能仅局限于此,我们还应延伸出去思考,联系生活去思考。

五、激趣拓展,引发阅读寓言的兴趣

师:关于寓言,老师还读到过这样几句话,今天想和同学们来分享一下,我们一起来读一读———寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至取出比袋子大得多的东西。

寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。

寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。

师:其实,寓言来自普通人的言谈,有心的诗人和哲学家听见了,就用文字把它们记了下来。

师:老师想把这几本书推荐给大家:《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱辛寓言》。