16 雷雨教案（名师）

新课标人教版语文二年级下册16

《雷雨》课堂实录

学习目标

1、会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,能在语境中体会“压、垂、挂、坐”词语运用的准确性。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景色的变化。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重难点

1、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的,从而培养学生观察事物的能力。

一、导入新课[课前谈话]

师:老师给同学们带来了一个谜语,千条线,万条线,落到地里禾苗绿,落到水里看不见。

生:是雨

师“雨”字可以组哪些词呢?你会想到什么雨?

生:暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨水、下雨、阵雨

[教学过程]一、揭示课题,初读课文。

1、老师直接板书课题:16.雷雨

2、生齐读课题。

二、检查预习生字情况

(1)抽第二组的同学开火车读生字。“压、蝉、垂、户、扑”认识5个生字。在认读的过程中,老师有目的地进行教学,如“垂、蝉”的读音,学生指出是翘舌音;怎么记?

(2)开小火车读生字,开双轨火车读生字并纠正字音。

3、理清课文脉络:雷雨前、雷雨中、雷雨后(老师板书)

三、研读课文,多元感悟

1、自由读雷雨前(1—3自然段)的景象。

边读边思考:雷雨前的景象是怎样的,想想你是从哪些词句中感受到的?把你的理解读出来。

2、品读句子,随机点拨

师:雷雨前的景象是怎样的呢?

生1:读“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”这里的乌云是满天的,而且还是黑沉沉地压下来(边说还边做手势,非常形象的样子,但也有种如梗在喉的感觉。) (师出示第1小节)

生2:“满天”可以看出乌云真的很多很多的。

生3:而且蝉一声也不叫了。

师:是啊,为什么蝉都不叫了呢?蝉儿们,你们怎么了?

生1:太可怕了。

生2:天气太闷了,我要回家了。

师:从哪里也感受到闷呢?

生:叶子一动也不动就是没有风,所以很闷。

(师利用多媒体演示“满天的乌云压下来的样子”。)

看后问学生:你看到了什么?

生1:我看到满天的乌云全都慢慢地压下来,把东西都挡住了。

生2:那些房子和树都被遮住了。

师:是啊,那谁能来读读,读出闷热的感觉来。

生:读。这里有两个孩子读得非常入情,不仅充满了感情,而且还能从她们的丰富的表情中看出了她们的感受.

师:那么,读了第2、3句话你有什么新的感受了呢?

生:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”里的“乱摆”说明风很大。

师:“树枝乱摆”有什么想说的?

生1:说明风很大,树枝也乱摆了。

生2:老师,我有个问题。风来的时候,蜘蛛为什么要从树上垂下来,逃走呢?师:你的问题提得真好,这也正是老师想问的呀,谁知道呢?

生:因为树枝乱摆,说明风很大,蜘蛛就要逃了。

师让学生模仿小树大树,伸起双手,跟着大风乱摆起来。(情景模拟)

课件出示:风的声音。

生:回答感受到了蜘蛛呆在树枝上的害怕,也让学生从声音中有了切身的体验。女生:齐读读句子,读出风大。

师:我们再来看看逃走的蜘蛛(课件演示)。问:蜘蛛是怎么逃的?

生1:它先吐出一条线,再慢慢下来。

生2:因为它很害怕,所以逃走了。

生3:它逃的时候速度很快。

师:它为什么要急急忙忙地逃走啊?

生1:风太大了,要摔下来了。

生2:待会下雨的话,它会从网上掉下来的,因为网会被打破的。

师:那就请你把它的害怕读出来。

(指名读、齐读。)

师:大风吹来了,树枝在风中乱摆,现在蜘蛛也逃走(出示图)生1:忽然,一阵大风吹来,小草、小花都被吹歪了。

师:你还能说说这儿没有的景物吗?

生1:忽然,一阵大风吹来,还在外面的小朋友的头发都吹斜了。

生:我看到了“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(出示句子)(指名读)读后问:听着听着,你又听出什么来了?

生1:闪电很亮很亮,雷声也很响。

生2:“越来越亮”不是一下子就很亮,而是一点一点地亮起来了。

(师多媒体演示)

生:因为雷声越来越响了。

读句子,女生读,男生读。写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高,让学生感受“越来越”这一词。

6、点名用“越来越”口头造句。

7.师:满天的乌云,闪电,雷声告诉我们要下雨了,那还有什么让我们知道天快要下雨了呢?生回答

板书:雷雨前:闷热

(二)、研读雷雨中

1、自学提示:读第四到第六自然段,说说雨有什么变化?从哪些词语中体现出来?用横线画出来。再到小组中读一读吧!

学生汇报。

师:雨的大小有什么变化(——大——小),从哪里可以看出呢?

2.分析重点语句:

——“哗、哗、哗,雨下起来了。”

3个“哗”体现了雨下得又大又急。

——“往窗外望去,树哇、房子啊,都看不清了。”

“看不清”说明雨下得非常大。

——“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点,变小。那可以用哪个词来替换呢?(慢慢地)

4.女生读4,5自然段让雨声越来越大。男生读第六自然段让雨声越来越小。

板书:雷雨中:大——小

三、学习7—8自然段,感受雷雨后的美景。

1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?自由读(7—8)自然段,并圈出(7—8)自然段描写了哪些景物?

①小组合作完成,观察雷雨后的景象图2,有说明特点,填在表格中。

②你喜欢哪些句子?

“空气”一句(读出清新、读出愉快)

“彩虹”一句(这美丽的彩虹像什么?(和同桌说一说)理解“挂”)“蜘蛛”一句(蜘蛛此时的心情怎样?雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比,体会“坐”)指导朗读,读出雨过天晴景象的赞美之情。

③齐读课文,读出雷雨后的美。

④分享雨后美景的图片。

小结:空气清新、景色优美、动物欢畅,雨后的世界多么令人陶醉,让我们对大自然的热爱,一起来读第七、八自然段。

四:板书设计

18 雷雨(时间顺序)

雷雨前:闷热认

雷雨中:大—小真

雷雨后:清新观

察