三位数的减法教学评价实录｜教案在线预览

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三位数的退位减法王熠教学内容:西师大版小学数学二年级下册第三单元三位数减法第二课时例3,例4。教学目标:1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。2、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。3、培养学生自主探究的能力和创新意识。教学重点:退位减法的计

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数的减法

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2018-04-27 23:58:00

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学校：通江县涪阳镇中心小学

三位数的减法教学评价实录

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2018-04-27 23:58:00

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关键词：三位数的减法教学评价实录

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三位数的退位减法

王熠

教学内容:西师大版小学数学二年级下册第三单元三位数减法第二课时例3,例4。

教学目标:

1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。

2、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。

3、培养学生自主探究的能力和创新意识。

教学重点:退位减法的计算方法。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

教学过程:

一、创设情境,复习迁移:

引入:同学们,你们喜欢动画片吗?瞧,老师今天给你们带谁来了,你们喜欢吗?熊二遇到了几个问题没法解决。孩子们愿意帮他解决吗?”(出示课件)算一算:51—8= 517-85= 在减法计算中我们应注意些什么?学生交流。(设计理念:一上课,我根据孩子们喜欢看“动画片”的心理特点,设计了让孩子们帮“熊二”解决问题的情境。充分引发孩子们的求知欲,激发学生的学习兴趣。运用知识的正迁移,让学生感受两位数退位减法与三位数不连续减法在计算时是一样的,并巧妙地将例3当作旧知顺利解决,以便突出“连续退位减法”这个重点和难点。)

二、自主探究

1、情境转化。

A: 课件出现“熊大和熊二爬山的主题图”。

B: 从图上你知道了什么?

2、结合情境,估一估。(略)

3、自主探究,尝试笔算。

A: 学生自主尝试笔算。

B: 师问:你怎么算的?(请一学生说计算过程)

(出示一错题):713—548=165熊二也做了这题。咦!不一样,是谁错了呢?错在哪里?

C:强调:那谁来说说十位上的数该怎么计算?

D:请你和同桌说说十位上的数怎么算。

E:知识比较:笔算完713—548=和517—85=两道题,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方吗?

F:揭示课题:连续退位减法

F:小结:用竖式计算三位数的减法要注意:相同数位要对齐;从个位减起;哪一位不够减,要向前一位退1在本位上加10再减.

(设计理念:我把计算和实际情境——“解决爬山问题”联系起来,将计算作为解决问题的一组成部分,这样的设计才能使学生较为深刻地理解为什么要计算。在教学这部分时,我给予学生充足的时间,让他们自主探究,尝试计算,合作交流。让学生在积极的迁移中,自主探索计算方法;在老师有意识的引导比较中,发现数学知识是相互联系

的。)

四、巩固提高

1、巩固计算。

出示算式:609-413= 334—237= 414—358=

2、数学门诊部:

A:出示338—195=243 516—368=158 526—227=309

B:要求①先找出错在哪里。②改正过来。

(设计理念:在巩固联系中,我把数学练习生活化、问题化、情境化——设计趣味性很强的“数学问诊部”。引导学生积极互动,让学生在讨论中,发现解决问题策略的多样性。).

五、回顾反思

我们帮熊二解决了许多数学问题,在这过程中。你有什么收获?在竖式计算中需要注意些什么呢?

六、课外延伸

今天,老师、熊二和同学们一起学习很开心。最后,熊二还给我们出了一道思考题。出示题目(电脑展示):53□-2□5=□42

七、板书设计:(略)

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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