三位数的减法第一课时教学实录

三位数减三位数的连续退位减法

金港国际实验小学校 辛立平

教学内容：西师版二年级数学下册第三单元第三课时

教学目标：

1.使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的退位减法，学会结合具体情境进行估算。

2.让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。

教学重难点：退位的原理

教学方法：合作、探索

教学工具：课件

教学过程：

一、复习导入

1．口算。

48-9= 26-8= 70-50= 59-17= 99-9=

88-8= 24-8= 32-15= 79-7= 83-25=

2．竖式计算。

9 6 8 3 0 6 3 5

—5 0 —2 1 5 —5 4 3

3．讨论：计算三位数的减法要注意些什么？

（相同数位对齐，够减不退位，不够减要退位）

引导：同学们说的很对，今天我们就继续来学习三位数的连续退位减法。

二、互动新授

1．教学例4

引导：同学们已经会计算三位数的减法了，小明在解决问题时遇到了点小麻烦，你能帮他解决问题吗？

（1）出示教材第45页例4.引导学生读题。

（2）学生尝试计算。发现问题后进行小组合作学习，交流讨论。 说一说你们在计算中遇到了什么问题，是图和解决的。

（个位3-8不够减，从十位退1，十位退1后是0，0-4不够减，怎么办？从百位退1到十位上作10个十，10-4=6。）

学生借助计数器拨一拨。然后教师利用课件播放小立方体的直观图，演示计算过程。

班内交流。请学生说说计算过程，教师板书：

7 1 3

—5 4 8

1 6 5

相同位数对齐，个位：3-8不够减，从十位上退1，13-8=5。 十位：1退1后是0，0-4不够减，从百位退1，10-4=6。 百位：7退1后是6，6-5=1.

充分让学生叙述计算过程，理解算理。

（1）小结：怎样计算连续退位的三位数减法呢？

教师在学生回答的基础上小结。

笔算时，个位是0，向十位退1，十位向百位退1

作十，被个位

退1后剩9。

(2)完成教材第45页例4“试一试”。

让学生先独立完成,再集体交流订正。在交流时,特别要让学生说清算理。

2.课件出示教学例5的情境图。

(1)理解题意:

引导:你能从图中获得哪些信息?要解决什么问题呢?

学生分小组合作学习,同小组的同学说一说。(电影院有800个座位,育林小学来看电影的学生有736人。)

(2)学生独立列式:800-736

(3)质疑:这题与我们之前学过的三位数减法相比,有什么特别的地方么?

引导学生认识到这里由于十位上是0,所以在退位时,与前面所学的知识不同。

(4)学生尝试计算,探究方法。

引导:你能准确的计算出结果?看谁的方法多?

先要求学生独立思考,把自己想到的办法写到练习本上,然后再要求小组讨论,把自己的方法讲给同学听,对方法进行汇总和分类,准备汇报。

(5)汇报结果,展示多样化的方法。

学生可能会说如下情况:

生1:736可以分成700和36,800-700=100,100-36=64.

生2:736+64=800,800-800=0,0+64=64。

生3:用竖式计算。

(6)学习竖式计算。

8 0 0

—7 3 6

个位:0-6不够减,从十位退1,十位是0从百位退1,在十位作10个十,退1给个位作10个一,10-6=4。

十位:10退1剩9,9-6=3。

百位:8退1剩7,7-7=0。

(7)观察思考:在计算中,被减数中某一位是0退位后,你发现了什么?(0退位后,计算时要用9减。)

三、巩固练习

1.完成教材第45页例5的“试一试”。

以比赛的形式,先让学生独立完成,再集体交流、展示。

2.完成教材第46、47页“练习九”

(1)第2、5题。

学生独立完成,再集中交流,展示教师点评。

(2)第5、10题。

学生独立完成,再集中交流,展示教师点评。

四、课堂小结

这节课你学会了什么?有什么收获和体会?

1.整百数减三位数,可以口算,也可以笔算。

2. 在竖式计算三位数退位减法时，要数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，要从前一位退1当10。

3. 笔算时，个位是0，向十位退1，十位向百位退1作10，被个位退1后剩9。

五、作业

书P47练习九6、8题。

板书设计：

第三课时

7 1 3 相同位数对齐， 8 0 0 —5 4 8 从个位减起，

1 6 5 哪一位上不够减，就从前一位退1。

—7 3 6 6 4