小池优秀公开课教案

12、古诗二首

小池

(第一课时)

城北小学赵婷婷教学目标:

1.认识“泉、流”等7个生字,会写“无、树”等5个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、无声、惜、晴柔”等词语的意思,初知古诗大意。

3.正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重难点:

重点:能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

难点:图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:课前预习课文

教学过程:

一、新课导入(以诗引诗):

1.图片出示:小朋友,你在荷花池边看见了什么?

2.引出《小池》。是呀,夏天也是这么美丽动人的,有一位诗人叫杨万里,他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》

(板书:小池杨万里)指名读。

3.介绍作者:杨万里,南宋著名爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首,被誉为一代诗宗。

二、课文学习:

(一)初读课文,认读生字、新词

1.利用多媒体课件播放课文朗读视频。

2.借助拼音,自由朗读课文,想办法读准字音,读通课文,难读的地方多读几次,并圈画生字。

3.教师相机指导学生认识生字及纠正字音。

重点指导学生学习认识7个生字。强调学生读准:流、露、树、柔等字。

4.学生自查学习情况。

5.朗读诗歌,注意停顿和节奏。

(二)理解诗意,领悟意境

1.出示:泉眼树荫晴柔小荷蜻蜓

2.这些都是小池中的景物,你能从图中找到这些景物吗?然后找景物,乘机理解词语。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。“惜”指爱惜,谁爱惜谁呢?(泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。) 指导朗读:宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)

(2)小荷是什么样的呢,我们来看一看:夏天刚刚来到的时候,池塘里有的荷叶还没有完全展开,只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。

指导朗读:你喜欢这嫩嫩的荷叶吗?谁来读一读。

(3)学生可能找不到“晴柔”,可以通过组词让学生找到。出示:晴——晴空、晴天

柔——柔和、柔软、柔柔的

师:晴可以组成晴空、晴天,柔可以组成柔和、柔软,晴柔就是柔和的晴空,它在图中的哪里?学生找到水中的晴空。

指导朗读:这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生试读,师指导读。

(4)蜻蜓:小蜻蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

生活中还有许多有趣的立。图片出示:

金鸡独立公鸡独脚立在平地上。

鹤立鸡群仙鹤高高地立在鸡群里。

亭亭玉立荷花

指导朗读:多可爱的小蜻蜓啊!谁来读一读。

(5)配乐朗读。作者把泉眼、树荫、小荷和蜻蜓编织成了一幅美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱。请同学们带着高兴、喜爱的语气,合着音乐,读一下全诗。

(6)背诵全诗。

三、指导写字:

1.出示谜语猜字:

(1)又进村来。(树)

(2)不大不小。(尖)

(3)受又变成友。(爱)

2.学生观察范字“树、爱、尖、无、角”,注意田字格里的关键笔画。利用多媒体课件播放生字书写动画,教师提示书写要领,并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。

3.做手指操,师提醒写字姿势。

4.学生书写,写完反馈点评。学生再书写,写不好的字可以多写几个。

五、课堂总结:

这节课我们认读课文的生字新词、书写生字,同时借助重点词语理解了诗歌意思,在学习的过程中我们体会了诗歌的意境,感悟到初夏池塘的美。夏天来了,同学们也可以自己走进大自然,去感受诗人笔下描绘的美景。

六、课后作业:

1.朗读古诗,背诵古诗,抄写生字。

2.在爸爸妈妈的帮助下,读一读诗人杨万里的其他作品。

[板书设计]

小池宋杨万里景美喜爱