资料摘要
雷雨(第二课时)教学目标:1、有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、培养学生的理解能力和想象力。教学重点:有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点:在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、师:同学们,昨天我们认识了一位朋友,它的脾气很
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- 所属课文：16 雷雨
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16 雷雨PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：16 雷雨PPT及专用教学设计内容
正文
雷雨
(第二课时)
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、培养学生的理解能力和想象力。
教学重点:有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点:在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、师:同学们,昨天我们认识了一位朋友,它的脾气很暴躁,也很善变,它是谁呀?生:雷雨。师:今天我们继续学习16课《雷雨》。
2、板书:16、雷雨
二、复习课文、理清脉络
1、复习词语。
2、经过上一节课的学习,同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的?(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)
3、师:是啊!作者通过三个非常清晰的段落,先写了雷雨前, 接着写了雷雨中, 最后写了雷雨后, 今天, 我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧!
三、讲授新课
(一)、雷雨前
1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前 (1-3自然段) 把课文读通,把字音读准。边读边想,雷雨来时,文中写了哪些景物?文中的哪些景物描写中?
2.指名说说。
3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片)
4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。
②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,
蝉不叫”。
教师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。
(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
①找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)
②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?
教师指导:“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。
(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”(二)、雷雨中
1、默读4--6自然段,想象一下雷雨时的情景。
2、课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。
3、找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。
(雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)
4、品读句子。
(1)哗,哗,哗,雨下起来了。
从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。)
(2)往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
这句话说明雨下得怎么样?(说明雨下得非常大。)
(3)渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?
(两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。)
(三)、雷雨后
1、结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。
2、品读句子。
(1)一条彩虹挂在天空。
仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。
(2)蜘蛛又坐在网上。
从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
(3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?
带着这种心情来读一读课文。
三、对比雷雨前与雷雨后的情景。
四、快乐写话
你见过什么样的雨,当时是怎样的情景,把它写下来。
五、课堂小结
学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。
六、布置作业。
有感情朗读课文,背诵课文。
文档信息
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。