6 千人糕优秀课堂实录

《千人糕》第二课时教学设计王靖一、教材分析:

《千人糕》通过爸爸的话,告诉我们:称重阳糕为“千人糕”的道理,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。

二、教学目标:

1.通过有感情地朗读课文,培养学生关心自然,热爱生活的热情。

2.通过对传统节日的了解,增强学生的文化生活乐趣。

三、教学过程:

一、复习巩固

通过上节课的学习,这些词语你能读正确吗?开火车读。

二、上学期咱们用默读的方式读过课文,你还记得默读要求吗?这学期对默读又有了更高的要求。

1.现在我们就用默读的方式读课文,并找出孩子说的话,用直线画下来。

2.理解孩子态度上的变化。

①第二段。当爸爸说吃千人糕时,孩子知道千人糕是什么样的吗?他想不想知道呢。他是怎么想的?此时此刻,孩子对这种新鲜事物很感兴趣的样子,可以用哪个词来形容?

谁能学着孩子用好奇的语气问爸爸。谁愿意与老师学着爸爸孩子的语气读读?②第五段。孩子带着心中的好奇,尝过后是怎么说的?你可以给句子中的平常找个近义词替代他吗?孩子尝过千人糕后,感觉并没有什么特别之处,就是往常吃过的米糕而已,太普通了。此刻孩子心中会想什么?老师想给你推荐一个词来概括孩子此刻的心理,就是不以为然。随着老师的语气读读这句话。练习朗读。1孩子想,这糕和我平时吃过的一样啊,于是他说——2孩子想,这高还没有妈妈给我买的蛋糕好吃呢,于是他说——3味道如此一般,爸爸干嘛还给她起个那么特别的名字,于是他说——看到这个小标点,我们知道这是感叹句,怎么读呢。孩子为什么这时会如此肯定的说出这句话,让我们带着这种语气再与爸爸对话。

3.了解制作米糕的过程。

①孩子的态度,从好奇到不以为然,最后认同,为什么会有这样的变化?自由独立6-9自然段寻找原因。②课文中的插图来给你帮忙啦,借助图说一说做米糕还要经历哪些过程?谁来说说他讲得怎么样?说话要有顺序,有条理,请你在这些词语的帮助下,有顺序的说说制作米糕的过程,可以先和同桌讨论一下。谁说说他说的怎么样?这么多的程序都离不开谁的辛勤劳动?所以爸爸才会把米糕叫做千人糕。③除了米糕外,你还知道咱们生活中哪些东西也像千人糕一样,有

很多很多人做出来的。④为什么把衣服称为千人衣,你能说说制作过程吗?

4.千人糕、千人衣是有很多很多劳动人民做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?了解了这些劳动人民的辛苦,你应该怎么做?

三、小结作业

回家后给你的爸爸妈妈说说制作千人糕的过程。让我们记住,这些劳动成果的背后,是许多人的辛勤付出,珍惜这些劳动成果,就是尊重这些了不起的劳动者的表现。

《千人糕》第二课时教学反思王靖部编版教材阅读教学建议:

默读课文。尝试带着阅读问题图学着标词划线。教学用书中明确提出,第六课。默读课文借助插图说说米糕是经过哪些劳动才做成的?在阅读中体会句号,问感叹号所表达的不同语气。

千人糕这篇课文共11个自然段。主要通过爸爸和孩子之间三组对话来展开叙述,教学用书中重点朗读理解的句子也是三句孩子说的话。理解运用方面,引导学生用先,然后,最后的句式说说课文主要写了什么?并让学生理解孩子从好奇,不以为然,认同的心理变化。最后让学生联系生活实际,说说生活中还有哪些物品需要很多人的劳动。让学生明白每一项劳动成果,都需要很多人的辛勤付出,教育学生要珍惜劳动成果。

于是我就进行了今天课上呈现的设计,主要是有孩子的心理变化为主线。

一、理解词语,用不同的方式理解词语,如联系上下文,理解好奇,用示范朗读的方式理解不以为然,用找近义词的方法理解平常。

二、读对话,通过对不同的句式,读出不同的语气,如问句感叹句,并通过示范朗读,对话读,引导读体会句子中孩子

的心理变化。

三、说话训练,再引导学生,用自己的话说说,制作米糕过程,我采用的是递进式的方式,并且结合生生评价,借助插图和填空,让学生把话说得有条理,有顺序,并把米糕的制作过程说完整。

但预设与生成还是有差距的。第三段对话本应师生对读。但由于个人的欲望没有实施,而且之前引导读与学生配合的不够融洽,所以导致本课的朗读留下了遗憾。

教材挖得还不够深,比如,文中特别这一词出现了两次,意思却不同,但没有让学生在课堂上体会。第九段中的省略号和关联词就算还得又应该结合插图填空,让学生理解,这样学生对制作米糕过程的复杂,劳动人民的艰辛,体会的会更真切。