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《我们家的男子汉》教学设计

通川区磐石镇第二中心校姓名:肖雪花

教学目标:

1.积累文中的生字词语,理解文中颇有哲理的语句。

2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

教学重点:

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

教学难点:

1.通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

2.理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学准备:

课件制作:本着简单实用原则,按教学顺序对课文进行制作。

活动准备:提前布置学生预习,解决字词和诵读问题。

教学时数:一课时

教学过程:

一、导入新课

世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。我们在赞扬母亲重要性的同时也不能忽视父亲的存在,因为“没有男人的世界是不堪设想的”,

王安忆的这句话道出了男子汉的重要性,那么,真正的男子汉应该是什么样呢?让我们共同走进《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(教师板书课题和作者)

二、解题,把握全文感情基调。

解题:课题中“我们家的”指谁家的?“男子汉”又是指谁?

⑴简介作者(出示课件)

⑵男子汉由来(出示课件)

⑶如果是作者家的,那么作者是一个人,为什么是“我们”?

⑷这个家不是作者的“小”家,而是一个比较大的家,还有作者的姐姐姐夫等其他家庭成员。除此以外,大家再想一想,从表达效果上看,“我”和“我们”有什么不同?(“我们”有一种亲切感。)⑸那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号,你认为应该加什么?

⑹齐读标题,并读出感叹号的效果。

三、分析文章结构,整体感知课文。

⑴让学生自由读课文,老师提出问题:我们来看,这篇文章的结构有一个非常显著的特点,大家看是什么? (有小标题组成)

⑵那么小标题的作用是什么呢?回忆以前学过的有小标题的文章,想一想。(出示课件)

⑶既然小标题的作用是概括每部分内容,那么老师想问:你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢?(课件展示问题)

四、研习课文,分析人物形象。

⑴请学生品读课文,把每部分的小标题都换掉,全部换成这个孩子所说的一句话,大家来试一试。(出示课件)

(2)分小组讨论,每一个组讨论一个部分:课文每一个部分写了什么事?可以看出小男孩有什么性格特点?

学生分小组自由讨论并反馈。

(3)有位同学根据这篇课文的内容,写了一首小诗《小小男子汉宣言》,既能概括课文的内容,也能表达同学们的心声。现在,老师把小诗中的一些内容空了下来,请同学们根据课文内容看怎么填。

下面请大家齐读这首小诗,注意读出男子汉的气概。(学生齐读)

五、拓展延伸

⑴0—4岁的一个小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。

小结引伸:在日常生活中或写文章时,细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛!那我们来说一说什么是细节描写呢?怎样才能写好细节呢?(出示课件)

我们共同生活半年多时间了,大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗?让学生随机地说一说。

⑵作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉?

归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!

⑶你知道现实生活中,一般人眼里的男子汉是什么样子的吗?

金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯……

⑷看一些真正男子汉的事例。(出示课件)

其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察,细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。他身上也处处闪耀着男子汉的光辉。

六、小结升华

今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个顶天立地的男子汉。

板书设计:

我们家的男子汉

爽快独立

坚强可爱

坦然理智