22 小毛虫课件配套优秀获奖教案

22、小毛虫

一、教学目标:

知识目标

1、正确读写本课16 个生字及由生字组成的新词。

2、会写生字“整、纺”。

能力目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解重点词句的含义,理解课文内容。

情感目标

感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:要勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。

二、教学重点:

掌握生字的音、形、义;了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

三、教学难点:

从小毛虫的成长中受到启迪。

四、教具准备:

课件

五、教学时数:

两课时

第一课时

教学内容:

学习课文《小毛虫》

教学重点:

掌握生字的音、形、义,了解小毛虫在成长过程中的变化。

教学难点:

感受文中生动形象的语言,感悟故事中蕴涵的道理。

教具准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入

小朋友们,看,老师给大家带来什么礼物了,课件示蝴蝶飞舞图,你们知道吗?这么漂亮的蝴蝶小时候居然是一条条毫不起眼的小毛虫,那么在它成长的过程中会发生什么变化呢?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、齐读课题。

师:打开书96面,拿出笔,请同学们自由读课文,一边读一边把自己不认识的字画出来,对照书后的生字表正确读课文。

2、检查学习情况。

(1)课件示生字“昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒”

师:这些字谁记住了?(指明读,生跟读)

师:这里面还有2个字我们必须会写。

昆尽(课件示)仔细看它们的字形,能想办法很快记住它们吗?

(2)、师范写昆,尽,生练写

师小结:好,字我们写到这,这些生字组成的词,谁读好了

(课件示词:昆虫打量周游编织怎样规律挪动笨手笨脚消失)

3、指名读、男生女生读、齐读。

师:这么多的字这么多的词,我们都认识了,把它们放到课文中,我们再来读课文,注意把字音读准,句子读通顺,没读好的,反复多度几遍,自己满意了再接着往下读,听清楚了吗?

4、检查朗读。

①相机理解“茧子”。

②通过读课文,你知道了什么?

师小结旁白:课件示昆虫王国热闹图配课文第一自然段句子”大大小小.....到处生机勃勃。”

师:春天来了,在这昆虫王国里,你看到了什么?指名,那这些昆虫在做什么?请用这样的句式说。课件左上方示(谁.....怎么样地.....在干什么)

师:多么热闹,生机勃勃的景象啊!我们可以说大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,跳的跳,飞的飞......到处生机勃勃。那小昆虫除了跑呀,跳呀,飞呀,它们还有哪些快乐的事?

生:搬呀,爬呀

师:是的,它们多快乐呀,因为跳呀爬呀飞呀写不完,所以我们用了一个省略号,你们会了吗?让我们动起来,边读边做动作,一起感受它们的快乐。

5、引导生一边做动作一边齐读课文。

过渡句:昆虫王国里一片生机,一片欢乐,但是并不是所有的小昆虫都是这么快乐的。

、课件示句:“一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:”

师:这一切指什么?

生:大大小小的昆虫,又是唱,又是.....

师:你们看这里用了一个什么符号呀?

生:冒号

师:冒号就是为了引出一切的具体内容是什么。这里新奇的目光是指一种什么目光?谁能换一个词。指名(好奇)

师:请带着这种好奇的目光读读,指明读这段。

(2)、相机理解“打量”一词。

过渡句:是呀,小昆虫在观察着周围的一切,难道它不想跟它们一样享受这轻歌曼舞的快乐吗?

、课件示句“只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。”

师:这是一条什么样的小毛虫?师板书“可怜”,请你用可怜的语气读读这句话,指名且用“既.....也.....更......”这样的句式说话,书上是怎么说的?

过渡句:一条多么可怜的小毛虫,下面我们来学习课文第二自然段,读读看,还能体会到小毛虫的什么?

三、学习课文第二自然段

1、指名读,体会到小毛虫还怎样了?

生:很累

师:谁很怎么累?

生:小毛虫爬的很累

师:你是从哪个句子看出小毛虫爬的很累?

生:费了九牛二虎之力

师:“费了九牛二虎之力”是多大的力气?

生:用尽了全身的力气

师:请你费力地读读这段话。指名

师:刘老师发现你“一点点”读的很慢,为什么?

生:因为只有费了九牛......

师:所以文中说,它是一点点挪动,我们一起来挪动一下好不好

2、游戏

(1)、学生一起挪动,体会小毛虫的笨拙

(2)、指名扮演小毛虫费力挪动,进一步体会小毛虫的笨拙。

过渡句:瞧,小毛虫真费力呀,累的是气喘吁吁,满头大汗,请带着这样的语气再次读读课文二自然段。

(3)、师出示“整个世界”一词,指名读说小毛虫真的周游了整个世界吗?

生:没有

师:那为什么要这样说呢?

生:从一片叶子爬到另一片叶子,空间小,不是整个世界........

师:还有别的原因吗?书上有一个词告诉了我们,你来说。

生:笨拙

师:对呀,你们刚刚体会的就是小毛虫的笨拙,再来齐读“整个世界”

这个词,我们就能体会小毛虫的“笨拙”了。

3、指导识记“笨拙”

过渡句:这条笨拙的小毛虫,它最后变成了一只什么呀?

四、学习课文第七自然段

1、自由读课文七自然段,找出文中描写蝴蝶的词语

2、课堂小结,下课。

板书设计:

22、小毛虫

小毛虫→可怜笨拙

竭尽工作?

蝴蝶→轻盈灵巧

破茧成蝶?