Lesson 3优秀教学设计

Unit 7 Hobbies 教学设计

课题:粤人2011课标版(三年级起点)四年级下册

Unit 7 Hobbies(第四课时)

一、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生,他们还有着三年级学生的活跃,大胆纯真,还敢于模仿,一到了五年级就不太敢表现自己,会害羞,特别有个性。高新区四年级的学生学英语相当于小学二年级的学生学语文。他们对英语语音语调有了基本的认知,对有着非常美的语调的chant特别感兴趣,而且有了一年多的英语单词及简单句型的积累,他们一学就会;就像二年级的同学对普通话有了一定的基础,开始对古诗的朗诵背诵感到朗朗上口。只要授课老师把授课内容利用多样化的操练方式(如:把压韵的短句,童谣,歌曲在游戏和比赛中混合呈现),就能很好地带动学生们开口读的兴趣和热情。学习英语,特别是语音课,只要学生乐意开口,而且还能跟着老师的步伐潜移默化地感受到了英语的语音语调其实跟学中文古诗一样的抑扬顿挫,一样很美,一样不是想象中那么难,那么学生就肯定会有不错的收获;不光是掌握本节课的内容知识,更重要的是每学一节语音课,都会对英语的口语多一分兴趣,有了兴趣,对往后的英语学习带给不可估量的积极性作用。

二、教材分析

1、本节课的教学内容是粤人2011课标版三年级起点四年级下册第七单元Hobbies的第四课时Sounds and words & Listen and chant. 语音部分的Main words: bike, time, ride, knife, five, kite. 还有一首Chant:

Five nice mice

Five nice mice, riding on a bike.

One on the left, one on the right.

One likes kites, one likes rice.

One is in the middle, jumping high!

It jumps down and says,

“Goodbye!”

2、本节课即将展示的是第四课时,老师把压韵的短句,童谣,歌曲在游戏和比赛中混合展现进行操练,学生将学习正确拼读Main words: bike, time, ride, knife, five, kite,学习如何有节奏有感情地朗读chant,认识字母i-e结构发音是/ai/,能正确熟练地辨读出带有发音/ai/的单词,能在混合单词中以及在句子,chant或passage中找出带有发音/ai/的单词,培养作一首小歌谣或者小短文的能力。英语语音语调的美,以及有游戏比赛的带动,能让学生轻松愉快的学习并掌握本节课。

三、整体设计思路

1、通过本节课的学习,学生将感受到英语语音语调的美,会欣赏简单的英文歌曲,童谣或短诗,并对开口读英语感兴趣。

2、本节课老师以流行的英文歌曲为主线,带领孩子们领略英语语音语调的美。老师把压韵的短句,童谣,歌曲在游戏和比赛中混合展现进行操练,很好地带动学生们开口读的兴趣和热情,学生乐意开口,能跟着老师的步伐潜移默化地感受到了英语的语音语调的美,就对开口说英语多一分兴趣,多一分自信。

四、教学目标

【语言知识目标】

1、能听懂、会读、会用Main words: bike, time, ride, knife, five, kite.

2、能听懂、会说Chant:

Five nice mice

Five nice mice, riding on a bike.

One on the left, one on the right.

One likes kites, one likes rice.

One is in the middle, jumping high!

It jumps down and says,

“Goodbye!”

【语言技能目标】

1、能听懂相关的音频视频的英文单词,句子及chant并能正确地跟读,并做出恰当的回应。

2、能用正确的语调有感情地朗读chant.

3、会根据与本节课语音相关的以及拓展的单词作一首小歌谣或者小短文。

【情感态度目标】

1、真切地感受到英语语音语调的美。

2、会欣赏简单的英文歌曲,童谣或短诗。

3、对开口说英语多一分兴趣,多一分自信。

【学习策略目标】

1、认知策略:在游戏和比赛中明确本节课的学习目标,以高涨的学习兴趣与热情去完成并超越目标。

2、调控策略:老师把压韵的短句,童谣,歌曲在游戏和比赛中混合展现进行操练,很好地带动学生们开口读的兴趣和热情,让学生全程以高涨的兴趣和热情参与学习活动。

3、交际策略:每个同学都在游戏和比赛中尽显自己的口语风采,并努力完成各项学习任务为本组加分多出一份力。

4、资源策略:老师根据教学目标,利用PPT把精彩的图片,动图,音频,视频合理调配,一一展示,并以美妙的歌声带领同学们领略英语语音语调的美,板书更是老师精心准备的漂亮精美单词卡片,句条。

五、教学重点、难点

(一)教学重点

1、学生能正确拼读Main words: bike, time, ride, knife, five, kite.

2、学生能有节奏有感情地朗读chant.

(二)教学难点

1、学生能正确熟练地辨读出带有发音/ai/的单词。

2、学生能在混合单词中以及在句子,chant或passage中找出带有发音/ai/的单词,培养学生作一首小歌谣或者小短文的能力。

六、教具准备

1、多媒体课件,利用PPT把精彩的图片,动图,音频,视频合理调配。

2、颜色醒目漂亮精美的单词卡片,句条以及小组标志与比赛卡片。

七、教学过程

Warm up

Step 1.

1. Free talk: Introduce the group name (apple group, watermelon group and strawberry group) , describe the rules of the group competition and

show the gift for the winner group in this class. 2. Enjoy a song. ( 26 letters’ sounds song)

(设计意图：1、简单的问好，介绍小组名称以及小组比赛得分规则，每得一分，小蜗牛往上爬一 步，并show出如果小组获胜最终能分享的礼物；让学生了解并重视本节课小组比赛的意义，一开始就给学生参与课堂的积极性灌了瓶脉动，让他们迅速回归上课的最佳状态。 2、简单易学的英文歌曲，轻松打破一上课就紧张的气氛，活跃课堂。

3、26个字母发音歌曲好听易学又让学生回忆简单的发音规则，与本节语音课紧密相连，完美热身后又能自然直接地过渡到本节课的主要内容。) Step 2. Lead in

1、通过26个字母发音歌曲的热身，已经自然导入到本节课主要内容了，自然省时，为后面的操练多留些时间。

2、歌曲过后，PPT直接出示第一个main word: bike的单词图片，但上面是有一层图遮掩住大部分主图，让学生们猜，这个单词简单而且肯定学过，因此大部分学生都能轻松地用英文说出来，从而顺着老师的思路正式拉开本节课的序幕。

3、课堂预设语言：

T: What’s this? Ss: It’s a bike. T: Good! It’s a bike. b, b, /b/ Ss: /b/ T: k, k, /k/ Ss: /k/ T: i_e /ai/ Ss: /ai/ T: bike Ss: bike

T: bike, bike, bike (边拍手打拍子） Ss: bike, bike, bike（拍手打拍子）

T: go by bike (打拍子） Ss: go by bike （打拍子） （设计意图：看似神秘却又直接简单的导入，能让学生不知不觉地顺着老师的思路正式拉开本节课的序幕。通过老师的带读，带出本课重点语音i_e /ai/； 另外，要学习的单词很简单，学生很容易会轻视，读两下就不愿多读了，但加上压韵的短语操练就另有一番风味了，直接了当带出语音语调抑扬顿挫的美。) Step 3. Presentations & Practices

1. Task One. Show other main words. （导入了第一个main word之后，剩下的五个单词呈现也就很自然了，根据单词的特点以及本课的需要，可以打乱顺序呈现。）

(1) 第二个单词ride，呈现的是一个动图，这样ride可以区别于第一个单词bike,也可以更加吸引同学们的关注。 (2) 课堂预设语言：

T: What is he doing? Ss: He is riding a bike. T: Good! He’s riding a bike. r, r, /r/ Ss: /r/ T: d, d, /d/ Ss: /d/ T: i_e /ai/ Ss: /ai/ T: ride Ss: ride

T: ride, ride, ride（边拍手打拍子） Ss: ride, ride, ride（拍手打拍子） T: ride a bike（打拍子） Ss: ride a bike（打拍子） （设计意图：利用原本简单的单词，编短语进行操练与众不同，学生觉得有味趣，开口读的积极性就更高了，而且越口，越读越有味。）

(3) 呈现并教授剩下的四个单词knife, five

成压韵的道，感兴读越上time, kite,

（设计意图：本节

的单词简单，主要是操练语音，因此，直接了当授完六个单词,为接下来的拓展操练打下基础。)

2.

(1) Students listen and read after the tape. stick the word cards one the blackboard.

Task Two. Listen and and read after the tape. (2) Teacher

（设计意图：教师可以利用学生跟读的时间边贴卡片边再次操练单词，短语。如：边贴卡片bike,边引导学生再次操练, bike, bike, bike, go by bike. 自然地出示并贴好六个单词卡片。） 3. Task Three.

Use the new words to make a

chant.

(1) Teacher read the chant for the first time. (教师范读并打拍子） (2) Students follow the teacher to chant together. (学生跟读）

(3) Try to find out the words which with letter i_e, y, igh.（找出带有字母i_e, y, igh的单词）

(4) Show the sound of /ai/.（拓展另外一些发/ai/音的字母及字母组合）

【设计意图：1、用已学的新单词make a new chant,

第一，可以再次操练巩固单词；第二，可以

拓展学生们make a chant的能力。2、拓展另外一些发/ai/音的字母及字母组合，一是可以拓展知识点，二是为后面的拓展游戏开展打基础。】

4. Task Four. Listen to the song and find out the words which with the sound of /ai/. （听歌曲找出带有发音/ai/的单词。）

（设计意图：1、听歌曲找出带有发音/ai/的单

词这一环节刚好是紧紧相扣着上面chant的一环节，针对上面的拓展进行操练。2、愉悦轻快的流行歌曲，让学生耳目一新，而且歌词简单并与本节要拓展的语音单词相吻合，学生能轻松愉快地完成此操练并达到教学目标。） 5. Task Five. Watch the flash of the main chant “Five nice mice”.

(1) Teacher stick the cards of the sentences on the blackboard. (学生看视频时，教师迅速把chant的句条卡片贴在黑板上。）

(2) Look at the chant on PPT and listen again, try to read after the tape. （看着PPT上的chant，再听

一次录音，边打拍子边试着跟读，老师继续把句条贴完。）

(3) Teacher read the chant for the first time. (教师范读并打拍子）

(4) Students try to read out the chant correctly and rhythmically.（学生正确地有节奏地齐读）

(5) Read out the chant group by group. （三个大组轮流读，加分）

（设计意图：1、这篇“Five nice mice”是本节课的另一个主要学习目标，首先观看flash,

吸

引学生眼球。2、学生观看flash和听录音的时间，老师可以贴句条板书。3、这个chant与本节的语音目标紧密相连，可以利用这个chant进行拓展巩固语音教学目标。）

Step 4. Expand training

Teacher design six tasks trough the game “ Yummy fruit”. It’s funny and useful for the expand training. （教师通过“ Yummy fruit”这个游戏设计六个拓展操练任务， 学生选择一样水果点开的就是一项任务，完成就可以加分，难度不同加分不同。非常有趣，比赛加分激烈，学生非常喜欢，轻松达到操练目的。）

任务有听歌曲找出带有发音/ai/的单词

→

←快速读出六个单词

读chant画出带有发音/ai/的单词

｛

←

用老人的声音读chant

用机（设设计

器人的声音读chant

→

计意图：1、教师通过“ Yummy fruit”这个游戏六个拓展操练任务，非常有趣，比赛加分激

烈，学生非常喜欢，轻松达到操练目的。2、 通过这游戏拓展学习，学生能真切地感受到英语语音语调的美，会欣赏简单的英文歌曲，童谣或短诗，并对开口读英语感兴趣。） Step 5. Group work

1. Teacher show the PPT, and tell the students to underline the words which with the sound of /ai/. 2. Each group of students try to underline the words on the task paper.

3. Teacher ask someone to read out the answer

then check and give some points.

（设计意图：1、继续通过完成任务巩固语音学

习目标。2、通过小组活动，可以增强团队合作能力与意识。） Step 6. Summary (read out the words and chant together) 1. Sounds and words: bike, time, ride, knife, five, kite 2. Chant: “Five nice mice”

（设计意图：快速齐读，与同学们一起总结本节课所学的主要目标任务，还可以检验学习效果。）

Step 7. Homework

1. Show the homework: Choose some words to make a chant or short passage.

2. Give an example of a chant.

（设计意图：培养学生作一首小歌谣或者小短文的能力。）

Step 8. Select the best group and award the gift （评出最优小组，颁发奖品）

（设计意图：为同学们的努力进行表彰，肯定同学们认真的付出与能力，兑现上课前给出的奖品承诺。）

Step 9. Goodbye! Thanks! (结束课堂)

（设计意图：为本节课画上完美的句号。）

八、板书设计

Unit 7 Hobbies

Sounds and words