1.数数、读数第一课时导学案

课题:认识11~20各数

年级:一(3) 科目:数学教师:杨敏时间:2017.11.26 教学内容:

教科书第82~83页例1和“想想做做”第1~6题

教学目标:

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11~20各数的大小、顺序,初步感知11~20各数的组成,能正确认读11~20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3、培养学生的合作交流意识,在合作的过程中使学生会完整地表达自己的想法,学会与人交流,发展语言、人际交往智能。在交流过程中,使学生会倾听别人的发言,客观评价别人,初步建立评价意识,让学生体验合作的成功与欢乐。学情分析:

1、注重复习导入,沟通新旧知识的联系。

一年级学生年龄小,注意力集中的时间短,而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我先让孩子听数鸭子这首儿歌说说里面的数字。从而导入新课:认识11~20各数。这样的导入,既使孩子们对10以内数的认识进行了复习,又为新课的学习做了铺垫。

2、注重通过充分的动手操作,帮助学生掌握数的组成。

教学中从学生现实起点出发,让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。如:在理解计数单位“十”,初步感知“十进制”的概念时,我先让孩子自己数出小棒,后带领学生认识1根小棒表示1个一,接着师生一起一边摆一边数,数出了10个一,这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆,通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十,这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆,加深对1捆表示1个十的认识。

在接下来的12的认识上,我让孩子先自己思考、再同桌交流,最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示,让学生讨论:“怎样摆能看得很清楚?为什么?”从感知到理解,到再次借助小棒动手操作,让学生通过比较、最后通过看一看、摆

一摆,说一说等活动,完成对11、13、19的认识,理解2个十是20。掌握了它们的组成。

3、注意培养学生的数感。

针对孩子的年龄特点,,在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感。我让孩子去估草莓图、雨伞图,再教给具体数的方法,看谁估数和数数的结果比较接近,向学生渗透估算意识,巩固了对“十”的认识。

重点难点:

知道11-20各数的组成

教学过程

一、导入

师:《数鸭子》这首歌你们会唱吗?(会)在这首歌中你们听到了哪些数? (2、4、6、7、8)

除了这些数,你还知道哪些数?

这节课我们要继续来认数。(板书课题)

二、认识计数单位“十”

1、认识“10个一是1个十”

小朋友们,请你猜猜老师手里有多少根小棒?

学生进行各种猜想

为了验证大家猜的对不对,请跟着老师一根一根得数一数吧

黑板展示十根小棒,一边数一边摆1、2、3…….10

一共有几根?生“10根”猜对的小朋友你真是火眼金睛

你能不能像老师这样一边数一边摆小棒,摆出10根小棒

学生独立摆小棒,(教师巡视)

教师边出示课件边问学生,“我们一根一根的数了几个一?

生:10个一(板书)

为了计数方便,我们把这10根小棒捆成一捆来表示10,(展示一捆的小棒贴在黑板上)请你试着把你摆好的10根小棒捆成一捆(帮助不会捆的学生)

谁知道这捆小棒有几根?生:10根

跟着老师说两遍“一捆小棒有10根”

一捆小棒有10根,表示1个几?生:“1个十”(板书)

举起一捆小棒问:这1个十是由几个一根捆起来的?

生:10个一捆在一起表示1个十”

所以10个一就是1个十(板书)

如果现在老师再让你拿出10根小棒,这回你会很快的拿出来吗?想想还要不要一根根地数呢?好,看谁拿得快。拿好了举起来。

有的小朋友直接拿了刚才的那一捆,是10根吗?因为这一捆小棒就表示1个十,要很快的拿出10根小棒就可以直接拿1捆。

三、认识11~20各数

1、认识12

我们刚才用小棒摆了1个十,你们想不想摆比10更大的数呢?

生:想

杨老师给你们带来了一个数字宝宝,谁能认出它是多少?

生:12

如果让你摆出12根小棒,你会摆吗?

怎样摆小棒能让人一眼就看出来是12根呢?(投影展示不同的摆法)

一根一根的摆出12根

左边摆一捆,右边摆两根

摆完以后说给同桌听听,你是怎样摆的

课件展示这两种摆法,让学生比一比哪种摆法能一眼就看出是12根

第一种方法我们要一根一根的数才知道是12,而像这样左边摆一捆,右边摆两根才让人看的更清楚,没有这样摆的小朋友请你重新摆一摆,举起来给老师看。

请学生说摆法:左边摆一捆,表示1个十,右边摆两根,表示2个一,1个十和2个一合起来是12(奖励小卡片)

谁还能这样说一说摆法(喊多名学生起来说)

同位之间请你们互相说说

2、认识十几

师:老师要考考你们,看哪个小朋友火眼金睛(先出示课件11根小棒,接着出示13根小棒)

生:11根,13根

师:出示数字16

生:摆小棒,生并说摆法

师小结:刚才我们认识了11、12、13、16这4个数字宝宝,那11~20以内还有哪些数字宝宝没出现,小朋友们你们有信心摆一摆?

生:有

师:请你摆1个自己喜欢的数,然后告诉你的同桌你摆的是几,你是怎么摆的?又是怎么想的?(同桌合作交流摆数字,引导生说出先摆1捆,再摆几根,因为1捆是10根,再加几根就是十几根)(多叫几人说一说:14、15、17、18、19、)

3、认读20

师:19 怎么摆?(1人上台操作,引导说出先摆1捆再加9根)19再添上1根是多少呢?(20)是的!现在小棒变成了(引导说出1捆和10根)10根,(手指着10根小棒)你又想到了什么?是的,满了10根就可以捆成1捆,我们可以用1捆来代替10根,因为1个十就是10个一。提问:现在小棒有几捆了?是几个十?2个十是多少?是的,2个十是20。(板书:2个十是20。一起读一读)

四、应用练习

1、完成“想想做做”第2题和第3题。

师:在我们学习中,会看到很多数字宝宝,比如我们的尺子上也有许多数字宝宝,对着这把直尺,你们把它读读

师:谁能在直尺上从0读到20,再从20读到0。

PPT出示:小鸭子:谁能从7数到17.

师:谁来,(叫1个来读)

生:7、8、、、、17.

PPT出示:小鸭子:你真棒。谁能从11数到20。

2、完成“想想做做”5。

在生活中你们有在哪些地方见过11~20各数?

过渡:我们班的小朋友真的很会观察,说出了这么多生活中的数字。昨天下班回家,老师也有所发现,(课件出示18路公交车)这是老师乘坐的公交车站牌图,提问:老师乘坐的是几路车啊,汽车经过一个十字路口,正好是红灯,红灯要(停),是的,小朋友的交通知识掌握得真好!还有多少秒?(20)让我们一起来倒数吧。(20、19、18、。。。。。1)变成了(绿灯)。到了站,下了车,我经过一家杂货店买了一袋大米,发现大米口袋上也有我们学过的数字,谁来读一读?你知道表示什么意思吗?千克是一个重量单位,表示这袋大米重20千克。最后我坐上了电梯,谁来大声读一读老师按得数字,你知道老师家住几楼吗?

师:看来只要大家带着数学的眼光去观察,我们的身边处处有数学。

3、圈一圈

热情的喜洋洋和美羊羊拿出了自己的礼物和大家分享,看,喜洋洋端出了草莓,美洋洋拿出了小雨伞,但是在分享这些礼物之前请你先估一估,再数出来, 问:估一估是什么意思?(其实就是猜一猜的意思)

问:先看草莓,谁来猜猜这些草莓的有多少个?(指名猜)

让我们数一数,为了做到既不重复又不遗漏,我们可以一边数,一边做记号。来,我们一起数,

问:现在数到几个了?(10个)为了看得更清楚,我们可以把这10个草莓圈起来。(课件)

现在你能看出有多少个草莓呢?你是怎么看出来的?

猜猜这些小雨伞的有多少个?(指名猜)

刚才我们数草莓是一边数一边做记号,数到10个,圈起来,你能用这种方法数一数有几把小雨伞吗?(打开数学书,用铅笔边做记号边数一数。

五、小结

小朋友,在这节课里你学到了哪些本领?还有什么不清楚的问题吗?