倍数教学教案设计

倍的认识

牧野区花园小学郭俊霞

一、教学设计思路

由于倍的概念比较抽象,学生不容易建立表象。所以本节课通过示范、指导的方法突破重点,用讨论、交流的方法突破难点。通过创设情境活动、动手操作来帮助学生理解,由表象到直观。教学时主要通过四个环节:首先,通过男女生的队列比较,让学生初步建立倍的概念。此活动充分调动学生的参与性,激发学生的兴趣,很快投入到学习活动中来。而且不断的变化队列人数,通过分一分,使学生初步意识到谁是谁的几倍。其次通过学生的动手操作,用小棒摆正方形的活动,由少到多,逐渐明确1个4、2个4、3个4,体会到一个数的几倍与几个几之间的关系,然后通过系列图形卡片,先让学生说出几个几,再说成几的几倍,从下意识中帮助学生建立一个数的几倍的含义。第三,通过动摆圆形,师先摆两行,让学生判断第二行是第一行的几倍,再过渡到第一行摆2个,第二行摆的是第一行的4倍,第二行应该摆多少。从而帮助学生初步理解求一个数的几倍是多少应该用乘法计算,继而用猜数游戏帮助学生加深巩固。第四,由掌声游戏让学生明确倍的知识就在我们身边,数学知识源于身边的生活。然后辅以练习巩固。

二、教学目标

1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法,能解决有关“倍”的简单实际问题。

4、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识,发展学生数学思维。

三、教学重点

1、对倍的认识与理解。

2、求一个数的几倍是多少的方法。

四、教学难点

对倍的认识与理解。

五、教具

课件、红色圆片2个、绿色圆片8个。

六、学具

圆片若干

七、教学过程

1、创设情境游戏导入

师:同学们,今天这节课我想请几位同学上台来做一个小游戏,谁想上台来的?

师:请听老师的口令站队。女生站在第一排,男生站在第二排。其他同学仔细观察,请比较男女生的人数?(男女人数一样)再请几个男生站队里。问:现在呢?请用一句话说。生:男生人数比女生多。生:

女生人数比男生少。师:我还可以说“男生人数是女生的2倍”,听得懂这句话的意思吗?

师:今天这节课我们就一起来学习“倍的认识”

板书课题:倍的认识

2、建立概念加强认知

(1)说倍

师:喜欢水果吗?出示水果图。香蕉有3个2,一共有6个。横着看草莓有2个4,竖着看是4个2,一共都是8个草莓。

同学们说得很好。看,(课件演示例2的主题图)小朋友们正在摆正方形。

○

1课件逐一演示小红、小青和小明摆的正方形。

师:(出示小红摆的一个正方形)小红摆了什么?用了几根小棒? 4根小棒摆1个正方形,我把这四根小棒看做一份,这就是几个4根? (1个4根)对,接下来看小青摆了几个正方形?是几个4根?(出示2个4根)谁能完整说一说。(表扬)接下来看一下小明摆了几个正方形?是几个4根?(出示3个4根)

○

2说明3个4根也可以说成4的3倍。

师:其实呀,3个4根也可以说成4的3倍。(板书:3个4→←4的3倍)(学生齐读2次)

○

3指名学生根据图示说出谁摆的正方形是谁的几倍。

师:2个4可以说成是几的几倍呢?

生:2个4可以说成是4的2倍。

师:那1个4呢?

生:1个4可以说成是4的1倍。

生一起说一遍。

师:那反过来呢,4的3倍可以用几个几表示呢?

生:(思考)4的3倍就是3个4。

4的2倍就是2个4。

4的1倍就是1个4。

设计意图:通过课件逐一演示小红、小青和小明摆的正方形,并同时提出相应的问题,逐一揭示他们的关系,突破难点,让学生更容易理解2个4根就是4的2倍,3个4根就是4的3倍,让学生经历从具体到抽象、从听到说这一过程,从而让学生清晰地建立倍的概念。

(2)摆倍

○

1例3。

师:同学们学会了说倍,那能动手摆一摆吗?(能)有自信,真棒!看要求。(课件出示例3)

第一行摆:○○

第二行摆:是第一行的4倍。

○

2读题,并理解“第二行摆的○是第一行的4倍”的意思。

○

3学生动手摆。

师:“第二行摆的○是第一行的4倍”是什么意思?第一行摆了几个○?也就是说第二行摆的是几的4倍?(2的4倍)也就是摆几个几(4个2),现在能摆出第二行的○吗?(能)让同学们摆之前,

老师还有个小小的要求,不知道同学们能做到吗?(能)请同学们在摆的时候想一想怎样摆才能让别人清楚地看出是4个2呢?摆好后悄悄的告诉你的同桌是怎样摆的好不好?(好)那开始摆吧。

○

4(请一名学生到台上演示摆,其他同学在台下摆,教师巡视)师:(学生摆完后,让板演的同学说说是怎样摆的(2个一份2个一份的摆)你们跟这位同学摆的一样吗?(一样)真了不起!

○

5课件再次展示摆的过程并总结

2的4倍也就是4个2

○

6练习:听老师的口令摆第二行的个数是第一行的2倍?一倍呢?

课件出示画一画该画多少个三角呢?

○

7小结:要求一个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少。(3)算倍

师:现在我们一起来解决实际问题。课件出示例题

○

1读题,弄懂题意。

○

2知道什么,求什么。课件演示线段图

○

3学生自己解决。提问:为什么用乘法计算?

○

4小结:求擦桌子的有多少人就是求7的2倍是多少,也就是求2个7是多少,所以用乘法计算。

○

5课件出示小兔子游玩,蹦蹦床的小兔有几只?

凳子有多少?

○

6课件出示做一做

进一步加深求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少,用乘法计算。

3、总结延伸

师:通过这节课的学习,你懂得了什么知识?

师:今天,你们的表现都非常出色,老师想把热烈的掌声送给你们,仔细听老师拍了几下?(2下)请你们也用掌声表扬一下自己,请注意你们拍的下数是老师的2倍。(生齐拍)你们拍了几下?怎样计算?老师再次为你们鼓掌,请听好,老师又拍了几下?(4下)请大家拍出老师的3倍。

师:掌声里都有“倍”的知识,可见“倍”的知识就在我们身边。课后请小朋友们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题,把它记录下来。