25 羿射九日教学设计第二课时

《羿射九日》教学设计

教学目标:

知识与技能:1.理解课文内容,体会羿为百姓着想、不畏艰难险阻、无私奉献的大英雄精神

2.有感情朗读课文

3.体会神话故事的神奇

过程和方法:通过朗读理解课文内容,感悟人物形象

情感态度价值观:培养学生对大自然的热爱和对万物生灵的热爱之情

教学重点:体会人物形象,有感情读文

教学难点:体会人物形象,有感情读文,感悟神话故事的神奇教学方法:朗读感悟法、启发引导法

教学准备:课件、神话故事书目

教学过程:

一、谈话导入新课

1.谈话引入

师问:你知道天上有几个太阳吗?

学生回答:一个。

师:可是传说中呀,上有十个太阳。今天我们来学习《羿射九日》这篇神话故事,大家就明白是怎么一回事了。

2.板书课题羿射九日

二、上新课

(一)初读课文,了解课文内容,

1.明确听课文录音要求,学生边听边想:课文先讲了什么?然后讲了什么?最后又讲了什么?

2.师播放课文朗读录音,学生边听边看课文

3.学生思考并交流上面的问题,师板书:羿射九日的起因、经过、结果

(二)品读课文,体会人物形象

1.学生自学课文1至3自然段

想一想:羿为什么要射日?

(1)学生带问题默读课文1-3自然段

(2)边读边划写羿射日原因的句子,并交流

十个太阳一齐出现在天空中,炙烤着大地。禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

师小结并板书:十日当空,万物生灵涂炭

(3)引导学生体会羿焦急、难过的心情,指导有感情朗读第三自然段

a.引导体会羿焦急、难过的心情 b.自由练习朗读 c.指名朗读 d.师生评价朗读情况

2.学生小组合作学习课文4-6自然段

(1)课件出示合作学习要求:

a.组内合作读课文4-6自然段,想想:羿是怎样射日的?找出相

关语句读一读,划出描写羿射日动作的词语,并说说体会到了什么?

b.羿为什么留下了最后一个太阳?

c.羿是个怎样的人?

(2)小组合作学习并在组内交流

(3)全班交流

九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海

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,,

阳,嗖地就是一箭。

天上没有太阳,整个世界一片黑。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄家不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

体会1:羿射日做了很远的路,历尽艰难险阻,很辛苦

体会2:羿射日本领高超,不愧是神箭手

体会3:羿是不怕苦、不怕累、坚强、勇敢,为百姓着想

(4)师小结并板书:射下九日留下一日

(5)指导有感情朗读第4自然段

3.羿射日的结果怎样呢?让我们一起学习课文最后一自然段

(1)齐读这一自然段

(2)学生交流羿射日的结果怎样了?

(3)师板书:万物勃勃生机

三、体会《羿射九日》这个神话故事的神奇之处

说说故事中你感到神奇的内容

扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳日。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了, 慌慌张张地躲进了大海里。

四、推荐神话故事课外阅读书目

《盘古开天辟地》《女娲造人》《大禹治水》《黄帝战蚩尤》《神农尝百草》《嫦娥奔月》《共工触山》《后羿射日》《女娲补天》《精卫填海》《夸父逐日》等

五、作业

1.有感情朗读课文

2.将《羿射九日》的故事讲给家长或同学听。

3.阅读神话故事书籍。

六、板书设计羿射九日

起因:十日当空万物生灵涂炭为百姓着想

经过:羿射下九日留下一日不怕艰难困苦

结果:大地上重现勃勃生机。大英雄