13 画杨桃 教学教案设计

13画杨桃

教材分析

这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题,用自己的话说说课文主要内容的能力。另外,在画杨桃这件事中,老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到。要使学生通过对课文的学习,懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。

教学建议

1.朗读体会法。让学生在多种读书形式中,感悟课文所蕴含的道理。

2.角色体验法。教学中,建议教师让学生进行角色扮演,角色感受,角色体验,进而理解课文,获得情感。

教学目标

【知识与技能】

1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。

3.朗读并积累一些词语。

【过程与方法】

采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。

【情感、态度与价值观】

懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。

重点难点

重点

1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。

难点

懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。

教学准备

教师:多媒体课件。

学生:预习课文。

课时安排2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认13个生字,掌握1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。

3.初步理解课文内容。

二、重点难点

重点

1.会认13个生字,掌握1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。

难点

初步理解课文内容。

三、谈话导入,板书课题

同学们喜欢画画吗?谁画得最漂亮?要画得漂亮首先要画得像,要画得像就要做到:一件物品,是什么,就画成什么样。对吗?今天,我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题,齐读课题)

四、自读课文,识记生字

1.请同学们自由读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片,请学生认读。

教师重点讲解“倒”的读音,“倒”是一个多音字,在本课读“dào”,它还有另一个音“dǎo”。

3.学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)

4.课件出示由生字组成的词语,请学生在课文中找一找,读一读。(指名读,全班齐读) 五、初读课文,感知内容

1.学生自由读课文。

要求:把课文读正确、读流利。

2.教师指名读课文,要求学生边听边想,如:课文主要讲了一件什么事。

(1)小组交流。

(2)各小组推荐代表汇报,老师点拨。

(3)小结:课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。

六、学习“画杨桃”这一部分(第1~4自然段)

1.默读第1自然段,画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。

2.理解“我”为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么?

3.结合自己的实际,说说什么是“认认真真地看,老老实实地画”。

4.出示讨论题:同学们为什么会笑“我”画的杨桃?

5.分角色朗读这一部分,再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。

(老师重点讲解在读人物的对话时,要读出说话人相应的语气。)

七、体会作者的思想感情

你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?

八、梳理板书

画杨桃

“我”:画成了五角星

同学们:哈哈大笑