二 角的初步认识优秀公开课教案

角的初步认识

景华实验小学李俊红

教学内容

人教版第三册38页、39页例1、例2及相应的练习。

教学目标

1、结合生活情境及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角;

2、通过经历观察,操作等活动,建立角的空间观念,培养动手操作、自主探究与合作交流的能力。

3、在探索角的知识过程中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的信心和兴趣,培养合作意识。

学情分析

《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。为了帮助学生更好地认识角,本节课将观察、操作、演示、实验等方法有机地贯穿于教学各环节中,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律;采取看一看、找一找、摸一摸、折一折、做一做等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识的形成;并充分发挥多媒体教学的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思维、在观察中分析,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣,努力做到教法、学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。

教学重点

让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称。

教学难点

使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小有关,

与边的长短无关。

一、创设情景,导入新课

师:同学们,瞧!谁来了?(课件出示:圣诞老人)

师:大家都认识他呀!圣诞节马上要到了,猜猜圣诞老人给我们带来了礼物?

让学生大胆猜想。

师:我们猜的到底对不对呢?请看大屏幕。(课件出示)师:这就是我们前面学过的……(正方形、长方形、平行四边形。)

师:圣诞老人有一根神奇的魔术棒,看,他把这些图形变成了什么?

生:三角形。

师:再看!(点课件,出示图形)

生:角。

师:这就是我们今天要认识的新朋友——角。今天这节课我们就一起来学习——角的初步认识。(板书课题)

二、引导探究,构建新知

1、整体感知。

师:角在我们的生活中随处可见,只要你认真观察,就能找到它。来,看看我们美丽的校园。(出示课件)你能从中找到它吗?

生:老师拿的三角板上有角。

生:足球门上有角。

生:钟面上有角。

……

2、从实物中抽象出角。

师:同学们的眼睛可亮呀!找到了这么多的角。其实,角不光藏在校园中,我们的生活中也有角,再看看这些生活用品,你能从

中找到角吗?(课件出示)

师:谁愿意来说一说?

让学生说,教师课件演示,并对学生说的给予肯定和表扬。

师:你们看,角就是这样儿的。(课件出示)其实在我们的身边有很多角,把你知道的角和你同桌说一说。

3、认识角各部分的名称及其特征。

师:老师这里有一张圆形纸片,它上面有角吗?你能用这张圆形纸片折出一个角来吗?请试着折一折。

师:摸一摸你们刚才折的角,和你同桌的比一比,看看它们有什么相同的地方?

生:都是尖尖的。

生:都有两条直直的边。

……..

师:同学们真了不起,通过摸一摸就发现了这么多的秘密,其实角的各部分都有自己的名字,尖尖的地方叫做角的顶点,(板书:顶点)这两条直直的线叫做角的两条边。(板书:边)角就是有一个顶点和两条边组成的。

师:谁来分别指出这两个角的顶点和边。(课件出示)师:谁再来说说,角是由什么组成的?一个角有几个顶点,几条边?

师:同学们真聪明,这么快就认识了角。现在再摸一摸你刚才折的角,把角的顶点,角的两条边指给你的同桌看一看。

下面我们来看一看这些图形,哪些是角,哪些不是角呢?(完成书上的练习)

4、体验感悟,画角。

师:我们刚才认识了角,若要把它画下来,该怎样画呢?我们要先画什么?再画什么?下面请看老师是怎样画的:从一个点

起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。(师在黑板上画角)

下面请同学们按照老师刚才画角的方法来试着画一个角。

让生尝试画角。画好后同桌互相欣赏。互相说说角的画法。

5、比较角的大小。

师:同学们真是心灵手巧呀,画出了这么多的角。同桌互相看一看,你觉得你们画的角一样大吗?

生:不一样大。(一样大)

师:是不是一样大,我们只有验证后才知道,我们该怎样比较角的大小呢?请看大屏幕。

师:把顶点和一条边对齐,看另一条边叉开的越大,这个角就越大。(课件演示)

师:现在再和你的同桌比一比你们画的角的大小。

师:看,老师这里有一个这活动角,它能变大,还能变小。你们看它是怎样变化的?

师:拿出你们的活动角,我们来做一个反口令游戏,我说变大,你就让你的活动角变小,我说变小,你就让你的活动角变大,准备好了吗?

师生互动。

师:我们的活动角一会变大,一会变小,角的两条边的长短变化了没有?

师:那角的大小与什么无关呢?与什么有关呢?

师小结:角的大小与角的两条边的长短没有关系,与角的两边叉开的大小有关,这两条边叉开的越大,角就越大,两条边叉开的越小,角就越小。(课件演示)

三、拓展应用、巩固新知

今天我们认识了角,和角成为了好朋友,知道了角有一个顶

点和两条边,还学会了画角。请同学们运用所学的知识来解决生活中的问题。(课件出示)

1. ””。

(1)把一个角的两条边延长,这个角就变大了。()

(2)用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。()

(3)角的两条边张开的越大,角越大;角的两条边张开的越小,角越小。()

(4)用放大镜看一个角,这个角变大了。()

2. 找一找每幅图中有几个角?

发展练习

一个长方形剪去一个角剩下几个角?

四、课堂小结

通过今天这节课的学习你有什么收获?