19 声音的旅行优质课教案整理

《声音的旅行》教学设计

一、教材分析

《声音的旅行》是鄂教版《科学》四年级下册第四单元第19课。在探究过“声音的产生”后,进而研究声音是怎样传播的,承接本单元第一课所学内容,为后续学习做好铺垫。

声音是日常生活中很常见的现象,我们每天都会听到各种不同的声音,但对于很多学生来说,很难理解物体振动产生的声音会借助多种媒介从一个地方传播到另一个地方,而本节课的学习,也正是让学生通过探究活动答疑解惑,亲身体验、研究声音可以借助多种物体进行传播,从而完成旅行。

经过一年的科学学习,学生具有一定的实验水平和操作能力,有着严谨求实的科学态度,对声音的研究也很有兴趣。学生通过前一课的学习已经知道声音是由振动产生的,《声音的旅行》是由人在很远的地方就能听到另一处的声音提出“声音是怎么飞过来的”,在质疑中,激起学生学习探究的兴趣。

二、教学目标:

知识与技能目标:

通过各种方法进行探究,使学生知道声音可以在固体、液体和气体中传播,知道声音传播需要介质,真空不能传声。

过程与方法目标:

通过观察和实验的方法探究声音是如何传播的,培养学生的观察能力、实验能力、分析综合能力和动手能力。

情感态度与价值观目标:

通过探究活动,激发学生探究欲望,培养学生实事求是的科学态度,激发爱科学的兴趣。

三、教学重难点

重点:声音的传播需要介质,声音可以在固体、液体、气体中传播。

难点:通过多种方法,探究声音可以在不同介质中传播。

四、教法学法:观察法、实验法、探究法、讨论法

五、教学具准备:

教具:多媒体课件

学具:多种固体材料、液体材料

六、教学过程

(一)谈话导入主题

上节课我们已经了解到声音是由物体振动产生的,这节课我们将继续研究与声音有关的科学知识,通过《声音的旅行》来探究声音的传播(板书课题)。(二)探究声音旅行

环节一:探究声音在气体中传播

1、激趣:老师给大家带来了几种不同的声音,你能辨别出它们吗?我们一起来听听!

2、提问:这些声音是怎么传到你的耳朵里的呢?(学生自由回答)

3、视频(抽气盘):是不是如同学们所说的那样呢?接下来我们看一段视频,通过视频看看你会有什么发现。

4、提问:从视频中你发现了什么?(声音可以在空气中传播,不能在真空中传播)

小结:正如同学们所发现的那样,(抽气盘)声音的传播需要物质做媒介,这种可以作为媒介的物质科学上称为介质(板书:需要介质),而空气这样的气体就是声音传播的介质(板书:气体),真空环境里声音无法传播(板书:真空不能传声),我们听不到它,它也就无法完成旅行。

5、月球图片:你知道为什么宇航员在月球上即使近在咫尺也必须要借助无线电设备才能进行通话吗(根据所学进行汇报)

小结:因为月球上没有空气,也就没有了声音传播的介质,如果不借助无线电设备,即使面对面也听不到对方的声音。

6、声波:同水面泛起的波纹一样,声音也是以波的形式向四周传播的(图片),科学上把这种波定义为声波(板书:声波)。当声波遇到像空气这样的物质时,会使物质产生振动,声音就是这样通过物质从一个地方传播到另一个地方。空中滚滚的雷声、远处火车的鸣笛声,山谷里叮咚的泉水声,以及课堂上老师的讲课声,都是因为有了空气的帮助,声音才传向了四面八方,传到我们的耳朵里。环节二:探究声音在固体、液体中的传播

过渡:通过学习我们知道了声音可以在气体中传播,那么我们身边还有哪些物质

也可以成为声音传播的介质,帮助声音完成旅行呢?

1、质疑:老师在每一组的材料盒里分别准备了一些材料,结合实验记录单,我们需要利用(水、酱油、牛奶、沙袋、白醋、桌面、墙壁)来探究声音的传播(黑板贴字)

接下来请同学们猜一猜,声音可以在哪一种材料中传播。(讨论汇报)

2、谈话:这些材料是否能传播声音,同学们做出了猜测,接下来我们需要通过实验收集证据来验证猜测。

3、共同验证:老师想同大家一起来验证一下我们教室的墙壁是否能传播声音,你们同意吗?

(学生自己找位置,一名同学到墙壁的另一侧敲击墙面,我们来听一听)

你们在不同的位置都听得到敲击声吗?

原来声音可以透过墙壁传向四面八方。

4、引导设计实验:每组的资料盒里还有几种材料,他们是否能传播声音,你想怎样验证?小组讨论一下。(讨论方案)

5、注意事项:在实验过程中,我们需要注意什么呢?

1)各组操作员要利用橡皮头铅笔敲击桌面,在敲击桌面或击打物体时要轻一些,避免伤到同学的耳膜。

2)利用液体进行实验时,不要把包装划破,以免液体撒到桌面或身上。

3)实验过程中不要喧哗,否则会影响到自己和其他小组的实验效果,如果需要交流,声音组内可以听到即可

4)各组记录员及时记录实验结果

接下来我们就以小组为单位进行实验,实验过程中同学们还可以比较一下能够传播声音的材料中,哪种材料传声效果好。

6、汇报实验结论:通过实验,你们验证自己的猜测了吗?哪个小组愿意把实验结论跟其他组分享一下,声音能够在这些材料中传播吗?

7、归类:通过实验我们验证了这些材料都可以成为声音传播的介质,那么你能帮这些材料分分类吗?

8、谈话:同学们按照自己的方式把这些材料进行了分类,老师暂且将这些材料分为“固体”材料和“液体”材料(板书)。

学生小结:

1、通过刚才的探究你能说说生活中哪些物质可以传播声音吗?

2、你认为哪一类材料传声效果好些呢?实验中,你感受到了吗?

3、资料补充:从表格的数据中,你获取到了什么信息?

声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗?

小结:声音能在固体、液体、气体中以声波的方式向四周传播,但不能在真空中传播。通常情况下,声音在气体中的传播速度最慢,在液体中的传播速度较快,在固体中的传播速度最快,传声效果也最好。(板书:声波向四周传播;固体>液体>气体)

三、拓展应用:

谈话:生活中有许多实例能够说明声音可以靠这些物质来传播。

气体:生活中听到的各种声音

固体:枕头下面的手表、土电话、伏罂而听(图片)、贝多芬

液体:钓鱼时避免大声喧哗、游泳时可以听到岸上的声音、音乐捕鱼网、超声波(超声波是一种频率极高的声波,被广泛应用到工业、医疗、军事、航海等领域,

我们所熟悉的蝙蝠就是依靠超声波捕捉猎物和夜间飞行的。)

四、总结全课

这节课我们不但通过观察和实验的方法探究了声音的旅行,还在小组合作中提升了研究问题的能力,希望同学们始终保持这种严谨的科学态度,继续投入到今后的学习中。