2 找春天优秀教案板书设计

2.《找春天》教学设计

教学目标:1、学会本课13个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、培养学生在学习过程中的合作探究。理解课文内容,体会春天的美景。

4.热爱春天,愿意去发现。

教学重点 1. 正确识字、写字。有感情地朗读课文。

2.合作探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点:在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的美景。

教学准备:1.生字卡片 2.多媒体课

第一课时

教学过程

一、谈话导入,激情引趣

1. 出示下列词语:万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放

(1)指名读

(2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?

2. 揭题春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)

二、初读文本,通读词句

1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗?

2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

3.班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)

三、研读文本,感悟快乐

1.轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。

2.随机品读(1)出示句子:春天来了!春天来了!为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?

(2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。

3.配上动作,自由练读,同桌背诵。

四、巩固识字,指导书写

1.识字熟字换偏旁:说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁:冻躲

2. 指导书写

(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。

(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小结

春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

(欣赏歌曲《春天在哪里》)

六、作业

1. 背诵课文1-2节。

2. 完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天。

第二课时

一、回顾词语引入新课

出示词语卡片,学生认读生字,词语,开火车读并选一词说一句话

二、图文对照,读中感悟

1、学习第1、2自然段。

引言导读:要去野外找春天了同,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心

情呢?(高兴、急切、激动……)请你也带着这样的心情读一读第一二自然段吧?自由读。

指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

2、请大家自由读出第3-7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)?

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她,这些小朋友都在哪儿找到她了?你知道吗?从书中找到有关句子再读读(学生边画边读)。

指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?

(学生读到一处,课件出示一处画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)

三、合作学习,探究新知

(一)出示学习提示:

1、2、3、 自由选择学习伙伴。

自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。有感情地朗读选择内容。

(二)全班交流达成共识,相互评价。教师相机点拨。

(三)学习第八自然段,找到了春天,我们多高兴啊!想不想告诉所有人,我们一起读最后一段吧!激情齐读最后一个自然段。

1、朗读后填空

2、指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

(四)拓展课文,强化感受

春天这样美好,这样充满生机,你还能从哪儿找到春天?说给大家听。(五)总结全文升华主题

同学们,让我们齐唱《春天在哪儿》这首歌来结束这节课的学习吧!板书设计

1、

小草野花树木的嫩芽小溪… 找春天

春天的眉毛像春天的眼睛春天的音符春天的琴声…