14 秦兵马俑教案和学案内容

《秦兵马俑》第一课时教学设计

教学目标:

知识能力:自主学习本课生字,联系上下文理解词语,自主积累词语。过程方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解感悟课文内容。

情感态度和价值观:凭借课文语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,并理解感悟课文内容。

2、学习、运用本文列数字、作比较的说明方法,并体会其作用。

3、学习本文虚实结合的方法。

教学难点:

抓住过渡句统领全文的结构和内容

教学准备:

有关兵马俑的视频、图片、多媒体课件

一、导入课题,激发情感

1.师:同学们,国庆大阅兵的盛况,你还有印象吗?看着这些图片,你想到了哪些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年,于1974年的春天,西安临潼县农民杨志发抗旱打井,结果一个镢头下去,竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天,我们一起走进《秦兵马俑》,

领略它的雄壮、威武。

出示课件一:超链接(秦兵马俑的视频)

师:谁知道“俑”是什么?(板书)(古代用来殉葬的人或物品的偶像。有木制的、也有陶制的)。

师:那“秦兵马俑”又指什么呢?(补齐课题)

(是给秦始皇陪葬的人偶或兵马兵器的模型。)

师:它在地下沉睡了2000多年,今天,我们一起走进课文,跟随作者一起去感受一下2000多年前浩浩荡荡的地下军阵---秦兵马俑!去感受秦兵马俑的神奇与伟大,看看作者是从哪几个方面来写它的伟大与神奇的,都用了什么方法。

二、检查预习,感知“秦兵马俑”。

师:课前大家都预习了吗?文中这些生字词能准确地读吗?

1.读课后的生字和词语

2.重点理解“擎”的意思和“乘”的读音(插入幻灯)

3.读词语(出示幻灯片)

生字词:①齐读,相机正音。

②重点字的音形义

音:靡、乘、擎、拟

义:每个字,重点关注:擎

形:戈、擎

③指导书写。老师范写“擎、吏”,学生临写两遍。

(1)学习四字词

神态自若神态各异若有所思(再说几个描写神态的词语)

南征北战所向披靡久经沙场(读出豪情)

举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的评价)

师:不错,学好好字词读好课文的前提。相信,接下来的课文相信同学们会读得更顺利

三、整体感知

1、会读书的孩子,总是善于发现。既写出了秦兵俑的特点,文中有一句话概括了全文,请同学们快速地默读课文,找一找,划下来。

2、反馈。出示:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(幻灯)

3、师:这句话是个什么句?起什么作用?

生:过渡句,承上启下。

4、这样的句子我们并不陌生,比如说《敦煌莫高窟》中的“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”它在阅读时能帮助我们抓住课文的主要内容。这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑(),下文写兵马俑(), ()。(相机板书:规模宏大类型众多个性鲜明)四、品读感悟,感受——“规模宏大”

1、那么,课文怎样表现兵马俑“规模宏大”这一特点的?请同学们自由地读读第二自然段,一边读一边想,作者用了什么说明方法来介绍秦兵马俑的“规模宏大”,并把你想到的说明方法写在句子旁边。

2、反馈

列数字:请同学们一起提起笔,我们来圈划出有关的数据,读一读。

预设一:抓住数字体会宏大。

(1)面积大:“2万多平方米,足有50个篮球场那么大。”

我们可以与教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个? (约400个教室)

3个俑坑中面积最大的是——一号坑,东西长——230米,南北宽——62米,总面积有——14260平方米。

(2)数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

预设二:作比较:划出相关的句子

3、引读。请同学们强调着数字来读一读,读出气势来——出示:秦兵马俑规模宏大……6000件

4、引读:气势恢宏的秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵排列,生动地再现了秦军百万,战车千乘的宏伟气势,当我们走进大厅——(引读:人们无不为)

师:怪不得世人都说它“举世无双、享誉世界!”

感受秦兵马俑——“类型众多”,领悟写作顺序。

1.师:课文中介绍了哪些兵马俑类型?

2.一个自然段写了一种俑,现在大家再认真读读,看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的?如果你认真地读了,过会给你们一个游戏的机会。当然,游戏的主题就是这些内容。

3.下面老师和大家做个游戏,我说俑的特征,你们猜我说的是哪种俑?

A、它身材魁梧,头戴金冠……它是哪种俑?

B、它们平均身高约1.8米……

C、看它那神态自若的样子……

D、只见他们张弓拉箭,目视前方,或立或跪,好像一声令下,就会将手中的箭射出去。

4、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗?那老师说的是什么俑?请根据特点去猜猜。

5、作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗?真所谓“类型众多”。

将军俑、武士俑、骑兵俑、车马俑、弓弩手、马俑。(出示名称幻灯)

2.感受“顺序”;师:前面的四到八小节介绍了五个人俑即课题中所讲的兵俑,第九小节介绍的是——(兵俑)。课文介绍了6个兵俑,先介绍的是五个俑,最后介绍的是马俑,是按照先人后马的顺序介绍的。(板书:顺序)

3.暑假里有两个同学也去了西安参观秦始皇兵马俑,会来写作文,介绍了5个兵俑,一位按照这样的顺序写:武士俑将军俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手(幻灯出示)生随老师指读。

另一位同学按照这样的顺序写:将军俑、武士俑、车兵俑、骑兵俑、、弓弩手(方法同上)

师:请问,他们的顺序和书上的顺序一比,哪个更高明?

总结:写文章一定要有顺序。

五、总结:

我们知道秦兵马俑绝世无双,绝无仅有,一定不仅仅是因为它的规模宏大、类型众多。下节课,我们将更进一步去认识这些举世瞩目的神奇兵马俑。

六、布置作业:

课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料,摘抄课文中的四字词

语,向家长介绍秦兵马俑。